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《爱迪生救妈妈》教学设计
毓秀学校 汪海茶
教学目标：
1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写‚夸奖‛这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，并理解 ‚急性阑尾炎‛、‚一溜烟似的‛、‚明晃晃‛、‚恍然大悟‛等词语。
3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。
教学重点：学习生字词，通过‚急性阑尾炎‛、‚一溜烟似的‛、‚明晃晃‛、‚恍然大悟‛等重点词句的教学感悟主人翁的聪明。
教学难点：感悟不同人物的语言、动作和神情，领悟人物的品质。
教具：制作课件 生字卡片 教学过程：
一、介绍人物，揭示课题
1、从电话和电灯引入，让学生猜猜这些都是谁发明的。（揭示答案出示人物图片）今天老师给大家介绍这一位伟大的发明家—爱迪生。
师：让我们一起骄傲的喊出他的名字。（板书：爱迪生）师：看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。
师：谁能想出方法记住他名字中的一个生字：‚迪‛（生识记字形）
过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）师：齐读课题
二、自读课文、反馈检查。
现在我们就一起走进课文，看看爱迪生是如何用自己的聪明才智救妈妈的。先来看看读书要求。1．出示自读课文的要求：
（1）读准字音，读通课文。遇到不认识的字词找拼音小朋友帮忙，遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。
（3）边读边思考，课文讲了一件什么事。（学生按要求学文，教师巡回指导）
师：听同学们读得这么认真，小朋友们肯定和课文中的字词交上朋友了吧！现在老师就来检查小朋友们的成果。2．检查自学情况：
（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读、去拼音读）
（2）随堂练笔，检查反馈1（连一连）
3、概况课文
师：快速默读课文，然后告诉老师课文主要讲了一件什么事？（课件出示填空）
妈妈（）大家（）爱迪生（）救了妈妈。
（理解词语：团团转）
三、重点讲读第四段
过度：妈妈得了急性阑尾炎在课文的哪个自然段，具体把那一句找出来读一读。（课件出示句子）出示句子
1、‚太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。‛（学生读红体部分的词语并从语境中理解词语））
（课件出示词语‚急性阑尾炎‛的解释。）
师：爱迪生妈妈的病这么急，让我们用担心的心情读一读。师：是的，我们都很担心，大家都急得团团转，爱迪生在干什么呢？赶紧去看看他的表现。（课件出示句子）
2、‚突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门，不一会儿，他回
来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。‛
师：同学们，你能从中找出爱迪生动作的词语吗？（一溜烟似的、奔出、捧着）学习‚晃‚多音字。随堂练笔，检查反馈2（选择正确读音）
师：小朋友们，他跑那么快干什么？（理解：一溜烟似的、明晃晃）
师 ：爱迪生这是在干什么呢？爸爸看着他的表现是什么反应啊？（找出有关的句子）
3、‚爸爸一见又急又气，斥责道：‚什么时候了，还胡闹！‛ 师 ：你知道斥责是什么意思吗？试着换个词读读句子。师：你也来当回爸爸，用斥责的语气读一读。师 ：爱迪生听完爸爸的斥责后怎么样？（委屈）（课件出示句子）
4、‚爱迪生委屈地说：‘我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！’爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。‛（理解：委屈、亮堂）
师：你也用委屈的心情读读爱迪生的话吧！我们来分角色读一读。
师：屋子里亮堂了，爸爸这才明白过来。从哪个词语可以看出呢？（恍然大悟）
5、‚爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。‛（理解：恍然大悟）
师：恍和悟都是竖心旁，说明是从心底里发出来的。师：从爸爸和医生的表现我们知道这个办法有没有用？从哪里看出来？（手术成功）
6、‚手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：‘今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！’‛ 师：除了医生夸奖他，你觉得还有谁会夸奖他呢？会怎样夸奖呢？
四、仔细观察，写好生字
过度：大家都夸奖爱迪生，我们就来把这个词语写好，送给他，夸夸他好不好？
1、学生观察生字（间架结构）
2、字形分析，范写生字
3、学生临摹，教师巡视指导
4、教师利用实物投影仪展示学生的成果，大家评议。
结尾：（课件出示本课重点词语）让学生从主题图中找出藏着的词语。‚急性阑尾炎‛我们已经知道了是一种突然发作的病又非常厉害，那么，到底病发的时候是怎样的表现呢？我们下节课在去学习，探索。
（2）检查词语（加点的是生字）
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
（1）教师点拨指导
①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：‚堂‛单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读‚亮堂‛）
②明晃晃：这里的‚晃‛是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当
第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如‚明‛读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
③对‚阑尾炎‛一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
④一溜烟似的：‚溜‛这是个多音字（注意第四声），‚似‛也是个多音字，在文中和‚的‛连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：‚突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。‛（学生朗读、交流）（2）课文一共有几个自然段？（5个自然段）
（请五个学生读课文，师生互相正音。）
三、学习生字词，指导书写
1．创设语言环境，让学生巩固生字词
①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
②游戏‚对口令‛（如：竖心旁，光字边——‚恍‛字记心间。）
③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记
忆生字）
2．书写：‚油、团、炎‛三个字和‚检查、斥责、夸奖‛三个词语。
①出示‚我会写‛图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：‚油‛‚检‛都是左窄右宽的字。‚团‛字里面的竖勾要写在竖中线上。‚炎‛字下面的‚火‛要比上面的‚火‛大一些。‚责‛字中间一横要写长些……）
②重点指导、范写
斥：联系‚斤‛的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的‚贝‛略长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住‚亏‛
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺
3、学生练习写字，教师巡视指导。
4、作业点评。
四、课外实践活动
这篇课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？
教学反思：
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
文章内容的生动有趣，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生初步感知课文内容，学会生字新词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
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