《陆羽于茶经》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陆羽与茶经导学案”。
22、陆羽与《茶经》
教学目标 知识与能力
指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
过程与方法
引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。情感与价值
帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。教学重点：
理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：
查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。教学过程
第一课时
预习检测：
一、知识殿堂：
1、给下列生字加音。
煎（）茶
吭（）声
舀（）水嫌（）弃
功名利禄（）
巴山蜀（）水
如火如荼（）
2、形近字。
箭（）嫌（）坑（）惦（）剪（）赚（）吭（）掂（）
煎（）谦（）杭（）踮（）舀（）
茶（）禄（）蹈（）
荼（）绿（）
稻（）
3、多音字：
吭【 】（）【
】（）
度【
】（）【
】（）
载【 】（）【
】（）
宿【
】（）【
】（）
4、近义词。
仰慕—（）
忠厚—（）
惊愕—（）
请教—（）犹豫—（）
收集—（）
5、反义词。
动摇—（）
拒绝—（）
老实—（）
详细—（）
仰慕—（）
忠厚—（）
二、梳理文章结构。
1、本文的结构是（）。
2、文章从什么话题谈到陆羽？
3、文中主要写了陆羽的哪几件事？请概括成小标题。第二课时
一、激趣导入，板书课题
1、欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说：茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化，起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香，并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？
2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、深入文本，品读感悟
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
1、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
2、读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。
3、读9—11自然段，思考：
（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年„„体会人物精神）
（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅„„而且„„”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择„„ 4．读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？
（三）梳理，小结。
（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
三、拓展延伸 主题升华
1、想一想：陆羽为什么被人尊称为“茶圣”？
2、交流：学习了本文，你有什么话要对陆羽说？
四、积少成多，学以致用
1、读读，抄抄。
（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花
2、阅读短文，增长新知。茶字妙趣
领略茶的趣味，当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。
还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。
言对青山不为青，两人土上去谈心。三人骑牛少只角，草木之中有一人。
这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字为“草”字头，“木”字脚，中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。
“草木之中有一人”，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草”，古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之句，这样说来，茶树又成了草本。
作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。还有个茶谜，也很有趣，谜面为： 生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。（打一物。谜底为：茶叶。）
这个谜语，形象生动，颇有创意。茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。板书设计：
陆羽与《茶经》 辨别江水撰写茶经推广茶艺 志向远大人品高尚
陆羽与《茶经》导学案一、学习目标1、帮助学生认识“煎”“吭”“禄”“茶”会写“煎 舀 吭 茶”理解“煎茶”等词。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义有感情地......
陆羽与《茶经》导案教学目标1、进一步巩固本课生字词，有感情地朗读课文。2、引导学生通过多种形式的读理解重点句子的含义及表达的情感，感受陆羽的品质。3、激发学生民族自豪......
陆羽与《茶经》一、教学目标：1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3.帮助......
茶经读后感作为世界上最早的最完整的最全面的介绍茶的著作，《茶经》集结了中国古人对茶文化的详细认知，推动了一代又一代茶文化的发展，正因为它的存在，如今的茶才成为了中国人日......
关于陆羽《茶经》唐德宗建中元年(780年)陆羽《茶经》出版时，“茶”这个字正式被创造出来，在此之前，没有“茶”字而以“茶”代称。许慎《说文解字》只有“茶”字，无此“茶”字。......
