陆羽与《茶经》导案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陆羽与茶经导学案”。
陆羽与《茶经》导案
教学目标
1、进一步巩固本课生字词，有感情地朗读课文。
2、引导学生通过多种形式的读理解重点句子的含义及表达的情感，感受陆羽的品质。
3、激发学生民族自豪感。
教学重难点
1、引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而感受陆羽的精神品质。
2、理解陆羽为什么被称为“茶圣”，把握文章的结构特点。
一、预习交流，展示提升
谈话：同学们，今天有几位老师来和我们一起学习，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！中国是礼仪之邦，既然咱们班来客人了，老师就代表我们六三班尽尽地主之谊，为各位老师献上一杯清茶。（出示课件）中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长。说到茶，人们会自然而然地想起中国茶史上的传奇人物——陆羽和他的《茶经》（板书课题）。咱们首先来复习一下生词。
1、课件出示生词，开火车读、指名读、齐读。
煎茶
舀水
吭声
巴山蜀水
功名利禄
如火如荼
源远流长
千载难逢
博学多才
谈话：谁能用上课件中的词语给咱们讲讲课文写了陆羽的哪几件事？
2、指名选择课件中的词语汇报：课文写了陆羽的哪几件事？ 学生发言后教师板书：辨别江水
撰写《茶经》 推广茶艺
3、谈话引入：人们对陆羽的尊称是什么？（板书：茶圣）你是怎么理解“圣”的？（称学识和技能有较高成就的人为“圣”）此时此刻你有什么疑问？陆羽为什么被后人称为“茶圣”呢？让我们到文中找出依据。
二、小组合作交流探究
小组合作探究
（一）：学习2—8自然段
谈话：请大家看到插图仔细观察，找找文中哪些段落是对这幅插图的描写。1．出示插图一引导学生观察并找出文中哪些段落是对这幅插图的描写。（2—8自然段）
2．小组分角色朗读2—8自然段，边读边想象当时情景，并用“﹏”划出陆羽令自己佩服的语句，写上自己的感受。
3．小组汇报，结合重点词句体会陆羽精通茶艺。
（1）“陆君善茶，已是天下闻名。”（擅长茶艺，名气很大。）（2）“他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：‘这水是临岸的江水，不是南零的水。’”
“陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：‘这才是南零的水呢！’”（一看、一掂、一扬，就能分辨出水的质量，精通茶艺。）
4．指名汇报：为什么一看、一掂、一扬就能分辨出南零的江水来？（结合学习链接帮助学生理解）
5．如果你在场，会说什么？ 引导朗读“陆先生，您真是神了”。谈话：下面咱们来分角色读读2-8自然段，再次感受一下陆羽对茶艺的精通。6．分角色朗读2-8自然段，感受人物形象。
过渡：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，也能准确地分辨出南零水与临岸江水，真是精通茶艺（板书），难怪被称之为“茶圣”。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？
小组合作探究
（二）：学习9—11自然段
谈话：陆羽被称为“茶圣”还因为他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？
1．指名说说《茶经》这部书记述了哪些内容？
“它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候与生长情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。”
抓住“不仅„„而且„„”了解茶经的内容十分丰富，记述相当细致，从而体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择。
谈话：要完成这样一部杰作，得耗费多少心血啊！那为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间呢？
2．学生默读10自然段，思考：为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？用“﹍”划出来，想象陆羽会遇到哪些困难，在令自己感动的地方写上旁批。
“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川„„每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入‘茶记’。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。”
抓住“风餐露宿、日晒雨淋、遍布、每、都、细心、潜心”体会陆羽的巨大付出，不畏艰辛。谈话：陆羽为了撰写《茶经》，走过了那么多的地方，花了那么长的时间，让我们展开想象：陆羽在这二十六年的时间里，遇到过哪些困难？
谈话：在漫长的二十六年里，陆羽遇到的困难不计其数，但他退缩了吗？让我们齐读这段话，表现出陆羽面临的重重困难和他的坚持不懈。
过渡：是呀！陆羽为了撰写《茶经》，奉献了他大半辈子的时间，历经了常人难以想象的艰辛，他为什么要选择这么一条艰辛的道路呢？是别无选择了吗？那他是在怎样的情况下决心撰写《茶经》这部书的？
3．指名汇报：陆羽是在怎样的情况下决心撰写《茶经》这部书的？结合课件体会陆羽人品高洁。
“朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。”
“当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的‘闲书’，而陆羽却毫不动摇。”
抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导：陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？选择撰写《茶经》意味着选择了什么？引导朗读这两句话。
4．师小结：陆羽淡泊名利，拒绝做官，潜心撰写《茶经》，真是人品高尚、志向远大（板书：德高志远）啊！难怪人们称他为“茶圣”！
过渡：课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写《茶经》”之外，还写了什么事？ 小组合作探究
（三）：学习12自然段
指名读第12自然段，其余思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？
学生汇报，结合课件了解陆羽推广茶艺对国内外的影响，激发民族自豪感。“所到之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼（tú）。自陆羽竭力推广茶道以后，饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。”
“同时，茶和茶文化不仅在中国绵延发展，还传到一衣带水的日本，形成了著名的日本茶道。”
抓住“如火如荼”“日益”“不仅„„还„„”了解陆羽推广茶艺对国内外的影响，激发民族自豪感并通过朗读表现出来。
谈话：陆羽推广茶艺对国内外的影响这么大，真是贡献卓越（板书）呀！作为中国人，你骄傲吗？请用朗读把你的自豪表现出来吧！
〈四〉梳理结构，总结本课
1．指名汇报：陆羽为何被后人尊称为“茶圣”？
2．教师总结：文章采用总分结构：1自然段是文章的总起（板书：总起），从茶想到“茶圣”陆羽；2-12自然段选择了他生平有代表性的三个事例一一分述（板书：分述）表现陆羽：辨别江水，说明他精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他德高志远，坚持不懈；推广茶艺，说明他贡献卓越。他耗尽了大半辈子的时间和精力，对中国茶业和世界茶业的发展作出了巨大的贡献，是当之无愧的“茶圣”！）
三、拓展延伸
〈一〉补充《陆羽与智积法师》的故事和智积法师死后陆羽怀念他的诗《六羡歌》。
唐朝茶圣陆羽，幼得智积法师指点，为智积法师煮茶。其天资聪颖，茶悟极高，很快便得到智积法师的疼爱，智积法师非陆羽的茶不饮。后来，陆羽云游他乡，智积法师便再也不喝茶了。唐代宗李豫听说此事，不肯相信。于是，他传智积法师进宫，命宫中茶师奉上最好的茶。智积法师喝了一口就放下不喝了，叹口气说：“真想喝徒儿陆羽煮的茶啊！”其实唐代宗早已密召陆羽进宫，一听此话，让陆羽亲自煮茶，送与智积法师品尝。智积法师一饮而尽，老泪纵横：“这多像是陆羽煮的茶啊！”唐代宗很是感动，安排师徒二人见面了。
智积法师圆寂后，陆羽十分怀念他，写了一首诗：“不羡黄金罍(léi)，不羡白玉杯。不羡朝入省，不羡暮入台。千羡万羡西江水，曾向竞陵城下来。”《六羡歌》表明了陆羽的恬淡志趣和高风亮节的精神，他不羡慕荣华富贵，念念不忘的是故乡的西江水。
〈二〉播放茶艺表演视频。
四、布置作业
〈一〉学完本文，你想对陆羽说什么？请把它写下来。〈二〉搜集关于茶文化的资料。
陆羽与《茶经》导学案一、学习目标1、帮助学生认识“煎”“吭”“禄”“茶”会写“煎 舀 吭 茶”理解“煎茶”等词。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义有感情地......
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22、陆羽与《茶经》教学目标：1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的很仪及表达的情感，能有感情地朗读课文。3......
陆羽与《茶经》教学设计教材分析：《陆羽与》是S版教材六年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元围绕中国传统文化组织课文，先后选编了《故宫》《青花》以及《编钟》《敦煌壁......
