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小学数学教师如何吃透教材
任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
一、统观全局，整体把握
在备课中，教师应通读整套教材，在头脑中建立整套教材的印象，这是前提。数学教材非常重视学生学“生活中的数学”“有用的数学”，注重实用性；这是教材的特色。作为实习生容易理解。而从整套教材确切了解各个年级段教学内容的分布情况和基本结构，统观全局，明确各部分的地位及其相互联系；在单元之间，单元之内把握教材确实不容易。数学教材的系统性是很强的，因此，系统把握教材是必须得面对的要求和必须超越的障碍。
二、重点解读，吃透教材
在整体认识教材的基础上，教师还应理清吃透具体的教学内容，为制定相应的教学目标，预设教学活动奠定基础。
首先，站在学生的角度读教材，走进教材。感受学生理解教材时卡住之处，思维不清楚之处，学生难以理解和掌握的内容是什么，分析属于教材因素亦或学生的基础因素；这就是难点，即学生不易理解掌握的或易错的内容，常有知识性综合性较强的特点。弄清楚影响学生掌握这节课教学内容的数学原理是什么，思维过程如何；弄清楚关键点，就是教材中对顺利学习其他内容，起决定性作用的知识；是突破难点的中介和桥梁；读出重点、难点和关键点。
其次，站在教师的角度怎么从数学原理和思维过程角度清晰地破解这些难点、重点、关键点，理清楚思绪。，所以，这个步骤就必须得请教网络上和参考书中名师的智慧了，再自己觉得大体上能把握的前提下，再带着疑问去见指导老师，这样效果显著些。从教材中出来，综合考虑教学法和教材处理的匹配，考虑学生的可能反映等一系列其他因素，最后达到什么样的“三维”（知识、技能和情感）教学目的，整体备好课。
总之，吃透教材是一系列综合训练，能迅速提高实习生的教学水平，“进”得去，“出”得来，能充分读懂教材，“用教材”而非“教教材”是备好课、上好课的最坚实的基础。
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