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科学规划职业生涯，成就教师幸福人生——柳街小学教师职业生涯规划“金苹果”实施方案
执笔王耿
十七大的胜利召开，使全国的教育改革迎来了万象更新的春天，也使都江堰市城乡教育综合配套改革有了新的指导思想，使得教师专业素养的提升和职业人生规划成为了学校教育实现跨越式发展的重要内容。在全市积极推进实施教师职业生涯“金苹果规划”的背景下，我校在标准化建设完成之后，也在认真审视学校发展的方向与特色，思考提高教育质量的途径和方法。这让我们清醒地认识到，教师在提升学校教学质量和学校发展中起主导性和决定性作用。
因此，结合市教育局《教师职业生涯“金苹果规划”实施意见》，以教师专业化发展和学校人才梯队建设为目标，按照“分层培训，分层达标”的原则，加强对各级各类教师的指导与培训，充分激发教师“自我发展，自我规划、自我成长”的内驱力，为他们的成长搭建平台，提供帮助，克服教师职业倦怠感，激发教师始终保持对教育事业的热情与创新精神，科学规划自己的职业生涯，成就教师幸福人生。因此特别制定我校教师职业生涯“金苹果规划”实施方案。
一、队伍基本情况分析
我校现有专任教师60人，申报青苹果教师16人，黄苹果教师5人，申报红苹果教师12人，申报金苹果教师27人。其中成都市优秀青年教师2名，都江堰市学科带头人、优秀教师、德育先进个人11人。
（一）现有优势
1、我校虽然地处边远农村小学，条件相对艰苦，但老师们特别是中老年教师具有高尚师德和优良师风，以淡定从容的心态和敬业奉献的精神，兢兢业业地为柳街的教育事业挥洒辛勤的汗水，得到了社会与家长的认同和赞许。这种无私奉献精神和高尚师德也成为了柳小学校文化精神的核心组成部分，成为教师职业自我成长的精神引领。
2、近三年，由于离岗待退使得20多位老教师离岗休息，同进又有16位正值青春年华的大学生的入职，使得我校教师的年龄、知识结构发生了质的飞跃，他们对职业的热情以及良好的综合素养为我校师资队伍建设奠定了良好的基础。
3、柳街“诗歌之乡”的地域文化特色浸润学校的文化建设，激发了广大师生的读书、学习、创作的才情，营造了浓郁的学习氛围。
（二）存在问题
正是由于师资处于新老交替的转型时期，出现了如何传承学校教师精神文化，中老年教师与新教师之间如何产生积极的影响，如何克服新教师之间发展不均衡、中老年教师发展缓慢的高原现象，如何进行分层培训，以及教师职业倦怠如何消除与引领等一系列问题。
二、“金苹果教师“考核评价策略
1、成立学校“金苹果教师“考核评价领导小组
学校考核评价领导小组，负责指导本校教师开展职业生涯“金苹果规划“的设计与实施，受理教师申报并向学区和市级领导小组报送申报材料。
组长：肖融
副组长：王晓时刘亚平王耿方彬
组员：杨永健、汤元福、敖采泉、周述平、程利娟
2、“金苹果教师”考核评价程序
（1）教师根据自身实际，对照《都江堰市“金苹果教师”考核评价参考标准》，向学校“金苹果教师”考核评价领导小组提出书面申请。
（2）学校考核评价领导小组对教师申报材料进行审核，并根据该教师工作态度、工作业绩、教学风格，按照《都江堰市“金苹果教师” 考核评价参考标准》，对教师做出客观公正的考核并签署考核评价意见，青苹果教师、黄苹果教师报送学区考核评价领导小组考核，红苹果教师、金苹果教师报送市级考核评价领导小组考核。
（3）学区、市级考核评价领导小组，组织专家、骨干教师代表等组成评价考核工作小组，对申报教师进行全面考核评价，符合某一类条件的即评为该类苹果教师。
（4）成绩突出的优秀教师可不受教龄的限制进行申报；同时，对原已评上，在教育教学工作中，违反师德师风、法律法规或工作态度、工作业绩已与原有的苹果教师标准不相称的教师，将重新评定。
三、以创新思维，务实态度，多种途径与策略启动落实教师职业生涯规划。
1、广泛宣传动员，让广大教师认识到职业规划的重要性。
通过宣传动员，让广大教师在忙碌工作之余来审视自己的职业人生，思考：如何给自己的职业定位，我的职业人生之帆将驶向何方，我的职业人生目标是什么？这样一些问题，通过讲座培训等形式，让教师明白教师职业生涯规划是什么意思，目的是什么，对自身有何意义？从而增强老师的认同感、接纳感、激发自我规划的主动性与积极性。
2、聚焦课堂，以赛促教、以赛促研、以赛促学。由教导处牵头的“青年教师限时备课赛课活动”着眼于教师专业发展，把培训的主阵地设在课堂，用限定时间内抽签备课，然后上课、评课的形式，促进青年教师对教材教法的学习和钻研，帮助青年教师的课堂教学进入规格，提高课堂教学质量，切实落实课堂教学促进方案。
3、制作极富个性与创意的“我的职业人生规划”文本，教师人手一本。以此为载体，呈现老师们职业生涯规划与成长的足迹。“我的职业人生规划”文本，扉页包含学校的办学理念、教师人生格言、职业理想、教师的照片、自己作序言，正文包括我的自画像，我的职业人生谋划，我的职业人生轨迹，我的回眸四大部分。内容涵盖教师个人的基本情况、教学理念、职业人生目标与措施、教师的读书学习、课堂教学反思、教育科研、生活及取得的成就与荣誉、学校建议、专家指导等方面，可以说涉及到了一个教师思想、工作、生活的全过程。以此文本为载体，引导老师们对自己的职业人生进行科学、合理、全面的规划，并有针对性的采取措施、落实规划、避免盲目性和形式主义，使规划工作要操作、易检查指导。同时它整合了老师们
日常工作时要填的许多表册，减轻了老师们不必要的负担，它精美的设计也便于记录教师专业成长的足迹，作为教师个人档案保存，为教师追寻职业人生之美，职业人生之乐、职业人生之幸福作好铺垫，受到老师们欢迎。
4、开展“沐浴书香”读书活动，让读书成为教师生活不可或缺的部分。
书籍是人类进步的阶梯，读书能给予人智慧的源泉和精神的力量，而学校通过各种形式的读书活动，如：“教师每周一读”、“教师共读一本书”肖川的《教育的使命与责任》、“教师个性化读书笔记”、“教师书吧阅读”、“读书沙龙”交流„„让阅读使教师具有开阔、平和、高远的心境，浸润教师的教育心灵。在无形中把读书带入到校园生活，让读书、学习成为教师生活的一种习惯，以此铸就整个教师团队高尚的师德师风，提升教师的整体素质。
5、创建教师博客，建立在线培训机制，实现资源的开放与共享。在都江堰市教育城域网建立与开通之际，我们分批次对教师进行了建立个人博客的培训，鼓励老师们在博客上写教学反思，教学设计和教育生活随笔、感想、教育叙事、分享问题、交流经验„„发挥老师们的创造力和想像力，从日常教育教学中点滴积累，装扮自己富有特色的网络个性空间。通过这种活动，教师能更好地与同行交流思想，吸收同行的经验、解决自己面临的问题，同时也是拉近城乡距离，拉近自己与名师的距离，提高农村教师教育生活质量的一个举措。
6、建立教师考勤制度
（1）、课标考试。课本是教师实施教育和学生进行学习活动的载体，是师生互动的一条主线，它根据课程标准编撰而成。所以在教学活动中，教师对课标是否具备全面透彻的了解和正确的把握，直接影响了课堂教学质量和效益。根据这样的情况，我校把教师课标考试纳入教学工作计划中，旨在通过这样的形式促进教师对课标的学习和研究，全面促进学校整体教学质量的提高。
（2）、师生同做毕业试题。教师在教学中不仅是引导者，同时也是学习者，为了转变教师的角色意识，加强命题的研究和把握，促进教师小学阶段知识体系的完整构建，我校将师生同做毕业试题这项活动也纳入学校教学工作计划，为推进教师专业化成长加力。
四、进一步的思考
在教师职业生涯金苹果规划的前行的道路上，我们在探索中前进，在探索中收获，在探索中总结，在探索中也带给我们更多的思考：如何把规划当作系统工程来做，而不是一时的心血来潮，新鲜感过后，如何保持老师自身自主规划的积极性？建立怎样的评价机制更为合理，工作年限可否只用为参考？激励机制如何科学合理，上级主管部门如何对学校的培训指导与教师自我的规划与培训同步整合？以谁为主？„„
都江堰市柳街小学
2008年4月12日
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