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如何提高课堂活动有效性
数学科组香洲区第十六小学
一、选题的缘由：
现代教育技术进入课堂，引起教学过程基本要素关系的变化和重组，学生学习方式的改变使教学关系和师生关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。活动是儿童喜闻乐见的一种教学形式，尤其在数学教学中，它具有不可或缺的作用。
《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；又指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而事实上，我们在平时的随堂听课中，也发现一些为活动而活动的不尽人意的课，这些课缺少明确的活动目标，表面上看似热闹，整节课好像学生都在积极地参与活动，但课后学生对知识的收获却甚少，把活动课变成学生“玩”的课，使活动的功效发生变异。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂活动有效性的策略，是摆在我们广大教师面前的一个重要课题，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。
二、研究目的和意义
①.本课题研究有利于现实的考察课堂教学中老师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。
②.本课题研究可以激活数学教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。
③.本课题研究通过探索有利于增强小学数学教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。
三、课题研究所要解决的主要问题
数学课堂教学中学生如何在老师有效指导下，开展有意义的和有效的学习活动，探究提高学习活动有效性的课堂教学策略。本课题的研究内容以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主，通过对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性的关键要素进行研究，探索出提高学生学习活动的教学策略，使学生不断改进学习方式，努力使他们在基础文化知识、基本技能、创新能力和实践能力等各方面能获得具体的进步或发展，达到提高课堂教学效益。
四、解决问题的理论依据
本课题将从教师教学行为和学生学习行为两个方面对小学数学课堂教学的有效
性展开研究。在分析影响数学教学活动与学习活动有效性因素的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的表征分析，重点探讨提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性；情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习；解决问题能力培养策略，提高学生创新能力；合作精神和探究能力培养策略，提高学生自学能力；自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力；引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。收集并整理课堂教学实例，剖析影响小学数学有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的小学数学课堂有效教学的经验和做法，以指导学校的数学教学工作；通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；使教师切实转变教育
1教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。
五、研究形式：
主要的方式是自我反思、同伴互助和专业引领。
（1）立足于课堂，开展集体备课，人人执教实践，同伴听课评课，共反思促提
高。
（2）提出困惑，交流研讨，再实践再反思，小结出结论。
（3）课题课堂教学观摩和优课评比、教学设计、案例分析.六、参与人员及分工安排：：
参与人员：数学科组全体教师，老中青相结合，有经验，有活力，能吃苦，对学生有爱心，对工作很负责。
人员分工：
吴颜英、罗东凯：协助教务处、科组的组织管理，筹划实施方案，组织、指导、落实工作的完成情况，成立备课资源室。
中年段老师：负责督促计划的实施，协调、解决各方出现的困难，做好课堂点评归纳小结工作。
低年段老师：负责查找资料、课堂教学中问题汇总、分析归纳教学方法。
高年段老师：负责资料的收集管理、做好学生学习效果的检测及反馈工作。
七、研究步骤：
第一阶段：制定教研方案（9月）
1．制定校本研究的方案。
2.加强理论学习，自学与集体学习相结合。
3.吴颜英老师参加网络教研比赛，全组成员针对课题进行网络研讨。
第二阶段：初步探究，交流促进（10月）
1.由教务处、科组、教研组组织随堂听课评课。
2．由骨干教师张昌辉老师上一节示范课，做好课例分析。
3参加区科培中心组织的一、二年级人教版教材培训。
三、四年级北师大版教材培训。.4.在开展单元集体备课过程中，对该专题进行深入探究。每位教师在实践中反思，互相交流心得体会，及时调整研究方法。
5.完善备课资源室。
6.组织青年教师赛讲展示初步的研究成果。
第三阶段：深入探究，积累经验（11月—12月）
1.继续在实践中反思，互相交流心得体会，及时调整研究方法。
2.继续加强集体备课。
3.由戴蔚、梁叶青、王锐老师各上一节研讨课进行交流研讨
4.加强各教研组之间的交流。
5.检测学生学习效果。
6..整理出较佳的教学策略，分析小结成败之处，提出努力方向，深入探究实践。
第四阶段：成果展示（12月）
1.撰写行动研究报告。
2.期末交流总结，进行反思与提升。
八、预期效果：
1、引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学业成绩 ； 激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。
2、引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展。
3、探索教学管理精细化机制，实现课堂教学的高质有效管理。
4、打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
2008年9月
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