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一、课题的核心概念及其界定
“信息技术”广义是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等技术。这里所提到的“信息技术”是指中小学生在信息技术课程中所学习掌握到的信息技术能力。
“有效运用信息技术的方法”就是将信息技术有效应用于各学科的课堂教学中，以信息技术为依托，变革传统的教学模式、教学策略及其教学方法，最大限度地物化课堂教学目标，提升高中学生的综合素质。
二、国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）：
信息技术迅猛发展，从国际背景看，联网不仅仅是计算机的联网，而是人类智慧的联网，是把古今中外全人类的智慧汇集在覆盖全球的巨大复杂的网络之中，这是真正意义上的“人脑延伸”。教育信息化的过程率先出现于西方发达国家，特别是美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年的整合研究充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的发展之路，极大地推动了美国的教育改革，也为其他国家的研究提供了可借鉴的经验．我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。目前，我国正在进行基础教育课程改革，要求在教学过程中，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。教育部决定，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，用信息化带动教育现代化，把信息技术的应用与教育观念的更新结合起来，应用信息技术带动课程体系、教育内容和教育方法手段的全面改革，努力实现信息技术教育与各科教育的整合，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和创造力的方法与途径，已是时代的呼唤，刻不容缓,基于以上原因 我们提出此课题.三、课题研究目的和意义（突出应用及推广价值）：
本课题研究的目的：
1）通过本课题的实验研究，基本掌握在信息化教育技术环境下对学生的学习过程、认识规律以及创新思维能力的培养途径。
2）通过本课题的实验研究，总结出信息化教育技术在素质教育主渠道——课堂教学中的作用。
3）通过本课题的实验研究，探索把现代信息技术教育目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。
4）通过本课题的实验研究，促进教师掌握和运用现代教育技术能力，以及优秀教育软件的运用与研制。
5）通过本课题的实验研究，全面推进我校的教育现代化进程。
本课题研究的意义：
本研究从理论与实践结合上进行探讨，其意义主要体现在两个方面：
(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的数学学科课程教育，以大面积地提高教学的质量和效率。
(2)均衡发展。凭借数学已有的信息技术整合经验，在其他课程中成功迅速推广，真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的快乐。
四、课题研究的主要内容
1）探索如何使信息技术给课堂教学注入活力
2）探索如何改变课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量
3）探索如何激发学生的求知欲望，激发学习兴趣
4）探索如何建立以学生为主体的教学结构形式
5）探索如何利用信息技术，有效开展综合实践活动
3、本课题研究的创新之处是：
（1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
（2）大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
（3）手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。
五、本课题的研究方法
在课题研究过程中我们精选实验研究人员，并确定实验班和实验对比班，对于经课题组选定的实验章节或课节在实验班使用基于促进理解有效教学方式的教学设计和教学方法及课堂教学模式，对比班使用传统教学方式进行教学，按照实验－总结－再实验－再总结的指导思想开展课题实验及研究工作。
采用的主要研究方法有：行动研究法，实践反思法和个案反思法。以准实验研究法及行动研究法为主，辅以个案研究和调查研究等方法进行试验研究。
实验研究与准实验研究相结合的研究：课题研究有明确的实验目的，认真对实验进行设计（实验假设），对实验过程进行控制，收集了有关信息和数据，对实验资料进行了统计分析，总结提炼，形成实验结果，并对实验假设进行验证。
行动研究：课题组成员不断反复地进行整合实践，并在课题组或更大的范围内进行研究和批判性的思考，并采取相应的行动对整合课的设计，实施不断的改造。在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳，在研究过程中，我们将对教学中的问题进行反思，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。
调查研究：课题组成员运用观察、访谈、问卷、测试等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。
个案研究：通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。个案研究贯穿在其它的研究类型中，使研究成果更加具有说服力。
文献研究法：关注国内外信息技术发展崭新成果与发展动态，研究信息技术与学科整合的特征，创建信息技术培训与课程整合的新模式。
经验总结法：及时小结，做好各阶段的总结工作，完成相应教学论文
（三）研究措施
加强理论学习。为了统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合及相关的理论。课题组每学期至少举行一次封闭的理论学习，并要求课题组合全体成员加强自学。加强培训和交流学习。采取多种方式加强课题组成员的培训，提高课题组成员的整合能力，主要采用下面几种方式：一是积极参加总课题组组织和省市相关部门组织的培训；二是积极参加各级教研和信息化管理部门，相关科研实验校组织的交流；三是校内针对性培训。认真落实课题研究的实施情况。每月召开一次全体课题组成员参加的课题实施情况通气会，各研究子项和小组汇报课题研究的进展情况。调整和落实下阶段课题研究方案。
强化整合实践，要求课题实验教师每周上一节整合实验课，并对教学设计，教学过程，评价与反馈作好记录，特别是在教学设计、实施、反馈过程中涉及的整合方法和手段进行认真的研究。
作好课堂记录与观察。每节整合课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察，便于课后总结与反思，及时对课堂结构性观察数据进行统计。
作好课后分析、反思工作。每节整合课后，课题组成员结合教学设计、教学过程、师生反馈的相关信息与要素，进行认真的分析和反思，并形成书面资料。
作好总结。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，每年参加总课题总结和交流。学校提供信息化设备设施及教学资源的支持，为了支持学校信息技术与课程整合工作，学校为每位教师配备了电脑，教学配备教学平台，学校机房、电子阅览等场馆和设施对教师和学生开放。
借助外力联合研究，与华南师范大学教育信息技术学院进行联合研究，获得理论上的指导和支持。
六、预设课题实施步骤和保障条件：
（一）课题实施的时间为2011年4月15日至2014年4月15日，分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段（2011年4月15日——2012年4月15日.）
主要任务是：
选择课题、收集有关资料、进行系统整理分析、制定研究计划、形成实施方案、完成课题立项、申报。
第二阶段：实施阶段（2012年4月15日——2013年4月15日）
主要任务是：
1）制定阶段研究方案,总结阶段工作和研究成果.课题组成员及时对研究过程中出现的题进行探讨,不断修改和完善并制定具体计划,确定每期教研专题,制定每期教学目标.2）收集资料并进行分门分类的整理.3）定期以教学计划.公开课.撰写论文案例教学反思等形式检查,.第三阶段：总结验收阶段（2013年4月15日——2014年4月15日）
主要任务是：
（1）整理相关资料,行理性分析评价信息技术在数学教学中的应用对数学教学所产生的影响.撰写研究报告，迎接验收。
（二）保障条件：
（1）硬件保障：我校建有校园网络系统、多功能教室、和多媒体网络教室，每个班级都是安装了电子白板,上网查阅资料、利用网络进行教学,以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。
（2）时间保证：学校教科室本着“科研领先”的原则。花大力气，对教师进行信息技术，技术引导教师在课程整合上下功夫。一月举办一次教学研讨交流会，深入课堂听课，规范多媒体辅助教学，并为课题组成员提供对外学习交流的时间。使一切教学教研活动及时，务实，低耗，高效，沿着科学的道路发展。
（3）人员保证：有一批业务能力强、热心本课题研究的教师组成的课题组。
（4）制度保证：在课题主持人统一领导下，由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证研究任务的完成。
（5）经费保证：加强对本课题研究经费的投人，努力提供研究设施、设备.活动经费等物质条件
七、预期成果的理论价值和实践价值：
1）研究此课题，对课程改革有很大的促进作用.2）研究此课题，打破传统的教学模式，创新课堂教学模式，促进教学质量提高.3）研究此课题，能真正面向全体学生，更加合乎教学规律和学生的思维发展规律，从而能全面提高学生的学习成绩。
4）研究此课题，能促进教师专业的发展。
5）研究此课题，能够全面提高我校的教育、教学水平，从而积极推进和全面实施素质教育。
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