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24《香港，璀璨的明珠》教学设计
授课时间：2010年11月9日 授课形式：组内课 授课人：孙欢
教材分析：
本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。” 教学目的：
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。教学重点：了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
教学难点：引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。教学过程：
一、激趣导入
复习回顾：在第六单元的学习当中，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道了它不仅风景优美，而且物产丰富。还体验到小兴安岭的春、夏、秋、冬带给我们不同的感受。
1、出示：中国 1997年7月1日 回归 地名
以联想题引出课题，激发学生兴趣，相机板书：香港。
2、你是怎么猜到的？说说你们知道的香港吧！
（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）
3、香港到底在哪儿呢？咱们一起来看看地图。（出示课件，了解香港地理位置）
香港在我国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口，这里交通便利，经济发达，她还是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心呢。
（设计意图：通过知识游戏，激发学生的学习兴趣。课前布置搜集有关资料，培养学生搜集资料的能力。课中交流对香港了解的知识，让学生对香港有感性认识。）
二、初读课文，整体感知
1、大家想了解她吗？请自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。遇到难读的字和优美的词可以多读几遍。
2、检查字音。
同学们读得真认真，这篇课文还有很多优美的词语，老师来考考大家！课件出示词语：琳琅满目
应有尽有
物美价廉
一应俱全 高楼大厦
大饱口福
旅游胜地
举世闻名
夜幕降临
五颜六色 奔流不息
五洲四海
璀璨无比 光彩夺目 霓虹灯（小老师教读、正音、齐读）
三、默读课文，理清脉络
3、第五自然段。（1）出示图片，师范读
（2）看完之后你有什么感受？是从哪些句子中感受到的？（3）这些句子都是围绕那句话来写的呢？找出这段的中心句。（4）就让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。男声读中心句，女生读分述的部分。
4、总结本段写作方法。
六、学习第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（板书：璀璨的明珠）
齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
七、趣味作业。
1、当小导游向家长介绍香港。
2、摘抄本课的好词佳句。
八、总结升华
香港在经历了百年的沧桑终于回到了祖国的怀抱，如今她变得更加美丽更加繁荣，我们衷心的祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界东方！（同时歌曲《东方之珠》响起）（设计意图：通过歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。）
【板书设计】
香港，璀璨的明珠 万国市场 旅游胜地 美食天堂 灯的海洋
1、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
六、说教学过程：
（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。
首先由抢答题引入课文的学习，激发学生的学习兴趣，进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。
（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。
1、自主读文，理清脉络。
学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。
2、板块探究，合作交流。
阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。
第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，在组内研读讨论，研究的重点有：
读一读 读自己最喜欢的段落。想一想 抓住重点词句思考这段主要写了什么？ 说一说 说说你喜欢这一段的原因或感受。
这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。
第二步：小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海豚顶球、跳水的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻修辞方法进行分析，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。
要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。
七、说板书设计：
现在我说一说这节课的板书设计。
香港，璀璨的明珠 万国市场 旅游胜地
《香港，璀璨的明珠》教学反思
授课时间：2010年11月9日 授课形式：组内课 授课人：孙欢
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心词质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。
2、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读„„要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
在揭示课题后，应该让学生说说“璀璨”怎么理解，课文结束后让学生交流为什么说香港是璀璨的明珠。这样更能深入理解课文，深化主题。
不足：
1、我的范读课文没有起到示范作用，没有让学生从我的读中体会到美的感觉。
2、我的口语化的语言较多，课堂语言不够严谨。
3、这是一篇略读课文，我不应该把它上成一篇精读课文，抓重点，注重语文的工具性，不要因读而去读。在上课前就因该想想在这节课上，我应该让他们知道什么，掌握什么，学会什么。最终达到让学生学会学。在说到让学生说说自己喜欢去哪时，应该随着学生的思路，出示板书，再进入文本，细读文本。不能一味的牵着孩子的鼻子，学会放手。当然这是相当难的，特别是对于我们班目前的水平。在课堂上也应该多运用不同形式的评价语，多肯定孩子，鼓励孩子。在课堂上很多孩子受到表扬，上课更加有激情了。
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