父母在游戏中教孩子说话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父母怎样和孩子说话”。
父母在游戏中教孩子说话
1、每天定时教小儿
父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2-3分钟，然后逐步延长，形成常规。
2、选择最佳的学习时机
父母应当安排孩子在最佳的学习时机进行语言教学。所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
3、重点突出，反复练习
父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
4、小步骤前进
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学；当小儿不会发“K”音时，父母可以训练孩子的口舌运动，先发“a”或“e”的音，逐渐过渡到“K”音等等。
5、不要轻易打退堂鼓
即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
6、记录进展情况，看到小儿的进步
在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子„„由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
快乐童谣，让宝宝轻松学说话
0～3岁是宝宝口语发展的关键期，也是他们语言能力发展最快的时期。此时，他们对语言具有一种特殊的感受力，对环境中的各种语言刺激格外敏感。童谣可以说是宝宝最早接触的语言类作品，它具有篇幅短小、富于情趣、语言浅显、音韵和谐的特点，非常适合正处于语言敏感期的宝宝练习说话。
童谣学语阶段一：语言准备阶段，童谣为宝宝提供了丰富的语言刺激
在宝宝掌握语言本领之前，会经历一个语言准备阶段，又称前语言阶段。它出现在宝宝出生后的第一年，可分为三个发展阶段：简单发音阶段(出生至3个月);连续音节阶段(4至8个月);学语萌芽阶段(9至12个月)。此时，宝宝正在为发音和说出词语做准备。
处于前语言阶段的宝宝虽然还不能用语言准确表达意图，但他们的脑袋瓜儿从来没有停止对周围事物的探索，他们在积蓄能量，为日后的顺利表达努力准备。丰富的语言刺激是语言能力发展的前提和基础。平时，妈妈可以为宝宝边念童谣边做动作。宝宝虽然不会说话，但是简单明快的语言和有趣的动作，会让他们身心愉悦，潜移默化地影响其语言能力的发展。
推荐童谣：《推磨歌》
推磨磨
磨面面
蒸馍馍
给哥哥
童谣中的“磨磨”“面面”“馍馍”“哥哥”四个叠音词，适合初学说话的宝宝练习。妈妈和宝宝可以面对面坐着，各自用左手握住右手的手腕，再用右手握住对方左手的手腕，搭成一个“磨”，然后一边说童谣，一边做出推磨的动作。
童谣学语阶段二：语言发生阶段，童谣可培养宝宝说话的兴趣
1～3岁的宝宝处于语言发生阶段，具体又可分为两个发展阶段：语言理解迅速发展阶段(1岁至1岁半)，此时，宝宝的语言理解能力大大增强，但是，他们说出的词语仍然很少，甚至会出现一个短暂的相对沉默期;积极说话发展阶段(1岁半至3岁)，这时的宝宝，开口说话的积极性很高，他们的词汇量大大增加，语言技巧也迅速提高。
1岁半至两岁的宝宝，已经掌握了一些单词句和双词句。妈妈可以选择适合的童谣，以游戏的方式教宝宝学说，提高他们对语言的兴趣和敏感性。
推荐童谣：《小白兔》
小白兔，白又白
两只耳朵竖起来
爱吃萝卜和青菜
蹦蹦跳跳真可爱
妈妈边念童谣边学小白兔蹦蹦跳跳的动作。宝宝开始可能说不全童谣，但应该能说出其中的关键词语，如“小白兔”“萝卜”等。这时，妈妈要坚持，反复教宝宝学说，并着重强调他常忽略的词语。
童谣学语阶段三：基本掌握口语阶段，童谣帮助宝宝学会表达
2～3岁的宝宝进入了基本掌握口语阶段。他们将在语音、语法以及口语表达能力方面迅速提高。此时，他们话语中的句子类型、语法功能开始逐渐丰富和完善，已经可以说出一些复合句，并渐渐能用语言表达自己的情感、意图和想法了。
学说童谣可以丰富宝宝的词汇量，促进宝宝口语表达能力的发展。随着手部小肌肉群的发展，此时他们还学会了翻书，并乐于重复尝试。
推荐童谣：《动物进山洞》
小兔小兔跳进山洞
山洞关门，小兔快跑
小鸟小鸟飞进山洞
山洞关门，小鸟快跑
乌龟乌龟爬进山洞
山洞关门，乌龟快跑
妈妈弯腰将双臂伸向一侧，搭成一个“山洞”，引导宝宝根据童谣内容，模仿相应的小动物钻进“山洞”。当说到“关门”时，妈妈的双臂迅速合拢，宝宝要赶紧跑出“山洞”。如果被妈妈的双臂夹住，宝宝就输了。学说童谣时，妈妈应让宝宝了解三种小动物，小兔、小鸟、乌龟的特征，引导他将“跳”“飞”“爬”三种动作做出来。
宝宝学外语的最佳岁数
如今，家长们也越来越重视儿童外语能力的早期培养。那么，早学外语到底好不好呢?
德国儿童教育家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。科学研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。
英国伦敦大学学院的科学家最近一项研究也印证：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。在德国经商的王光启先生证实了这一点：“我大女儿9岁来德国，给她请了家教，又上语言班，但她学起来还是很费力。而我的小女儿学起德语就轻松多了。她来德国时刚满3岁，进幼儿园后也没有刻意管她，但她的德语水平却是我们家最高的。”
国内外教育家都有一致的见解：只要方法得当，越早学外语效果会越好。沙凡说，从小学外语会提升综合语言能力。来德国3年的访问学者董天祺说：“我的孩子现在德国上中学，他不仅学德语，还学法语。原本我担心会影响孩子对其他学科的学习，可后来我发现这种担心是多余的。”
孩子如何外语
想方设法培养儿童学习外语的兴趣。德国教育家施罗德认为，通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戏、学唱歌、画画等来激发他们的兴趣，使儿童觉得学外语很好玩。
为儿童学外语创造语言环境。德国语言学专家布鲁恩斯认为，语言对环境的依赖性更大。因此，要学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等，并引导孩子在尽可能真实的动态情景中使用语言。董天祺说：“我在家里几乎只和孩子用德语对话，比如他渴了要喝水，但不会说‘水’这个单词，我就让他查词典，然后说给我听，不然不给他水喝。我还在家里的电视机、冰箱上都贴上小纸条，上面写着对应的德文单词，让他除了睡觉，每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月，孩子就能自如地听和说了。”
对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。只要不影响正常的教学、交际，就不要立即加以纠正，以减轻儿童的心理压力，增强他们的信心。
遵循学习语言的规律。首先是加强听力和说话训练，然后才是读写。
挑选合适的教学资料。针对个体差异，选择适宜的教学方法。
成长第一步：正确教宝宝说话
很多的父母都希望自己家的宝宝能早点说话，以证明宝宝发育快，头脑聪明。有的父母也会有意识地教宝宝说话，但在教的过程中要注意正确教宝宝说话，有四大误区要提防。
首先，父母对宝宝的要求不要反应太快，比如宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样使宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个“水”字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
其次，不要经常用儿语和宝宝说话，简单地说就是不说完整话，例如，吃饭说成饭饭，睡觉说成觉觉。有些父母以为宝宝只能听懂这些儿语或者只是觉得有趣，这样长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。
第三，不要老是重复宝宝的错误发音。刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，如，妈妈告诉奶奶今天宝宝把苹果说成苹朵，而身边的宝宝就在不经意间强化了这个错误的发音。所以父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
第四，别让宝宝置身于语言复杂的环境当中，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5-2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。
如何开发幼儿的语言智能
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智能的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展有重要的意义。
如何开发幼儿的语言智能呢？根据儿童学习语言的特点和规律，心理、教育学家们有以下建议：
一、保持幼儿对语言的好奇
语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
二、语言智能开发越早越好
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言？可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-20月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
如何正确教宝宝学说话
语言既是思维和沟通的重要工具，也是智力发展的一个显著标志。宝宝从出生起的三年内，大脑发育进步神速，其中语言能力的发展是孩子身心发展的重中之重。如何能科学的促进宝宝的语言能力发展呢？下面的建议值得试一试：
尽早“对话”
不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
使用“妈妈语”
生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈(或其他家人)和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解，想像一下第一次和老外交流，我们的感受和需要就知道了。
“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。
做宝宝的“导游”
宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的(如我们正在做的)，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
成为“朗读者”
童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带；出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度
宝宝吹泡泡有助语言发展
英国专家发现，经常吹泡泡、舔嘴唇有助于宝宝语言能力的发展，2岁以下的婴幼儿尤其如此，因为这个时间段是孩子一生中学习新词最快的阶段。
研究资料显示，在嘴巴运动方面表现不佳的宝宝，学习语言的速度也比较慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等复杂嘴部运动的宝宝，学习语言的速度更快，发音也更清晰。
两岁以下的宝宝，无法做出正确的亲吻动作，刚刚张嘴口水就会流出来。另外一些孩子不太会舔嘴唇。因此，父母不妨抓住此细节，教宝宝多做舔嘴唇或吹泡泡等动作，可有效地促进语言能力发展，至少会使他们发音更加清晰。
宝宝在呀呀作语中学说话
宝宝是在呀呀作语中开始学说话的。
刚出生的宝宝在几个月之内，所能发出的声音很有限，但到六个月左右时，宝宝就能发出变化多端的复合音，这些结合大人言语的音节称之为儿语，这些儿语就是形成语言的声音基础。据研究，各国儿童的儿语并没有什么不同，但到了九个月左右时，儿语的声音就有所限制了，婴儿开始集中于其最初使用的字语声音上，也就是说，婴儿停止了发声的练习，而集中于形成最初字语的音节上。研究还发现，不论什么民族，最初的字语都由p、m、b、t几个辅音和e、a两个元音所构成。这就是许多民族称呼爸爸、妈妈都很相近的原因。
那么在学会发音的基础上，宝宝是如何会将字和义结合起来的呢？
开始，父母需一再重复教宝宝所熟悉的事物。例如，每看到宝宝拿着饼干就说“饼饼”。这样多次配对之后，孩子就学会把字语和意义联系起来。平时我们最容易观察的例子莫过于当孩子想触摸父母禁止的东西时，父母会吼道“不可以”！并且打孩子的手。由起初因为被打而将手缩回的反应，很快就会对字语而产生反应。此时，我们就可以说，孩子已学到“不可以”的字义了。再如，若宝宝发出的声音和某个字语很接近，如“奶”等，其父母就会很快地加以鼓励，给他牛奶喝。如此，当孩子饿的时候，就会发出这种声音。
但是宝宝要精确地掌握某些字语的意义仍需一定的时间和过程。
许多研究指出，宝宝的早期字语的使用和解释和大人并不相同。例如，“猫”这个字可能被泛指为所有四只脚的动物，甚至所有会动的动物，或者所有具有毛皮的东西。宝宝字语意义泛化的原因是，因为他们只用一、二个特征作为标准。但在以后的生活实践中，宝宝就会因特殊特征增加，而缩小其概念内涵，逐渐接近大人所掌握的概念的含意。
在游戏中成长作文“让我们赌一下你今天能否完成作业，如何？”“我……说吧，赌什么？”“赌烧鸡！”“烧鸡？！”“对，你要做完了，我们改善伙食，不然--算了。”“一言为定。”“行，你可不能自......
在角色游戏中教案目标培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。准备创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。过程1、选择游戏......
自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护自然的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇在游戏中成长作文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇在角色游戏中教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
