要求教师成为学习型教师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习型教师”。
要求教师成为学习型教师，在学习中不断实践、反思、总结、提炼，在学习中丰富和完善自身的科学知识和能力结构，要具有终生学习的意识。随着教育改革的深入，教师角色也相应重新定位。要求教师成为学习型教师，在学习中不断实践、反思、总结、提炼，在学习中丰富和完善自身的科学知识和能力结构，要具有终生学习的意识。
在错综复杂的社会关系中，不同的人拥有着不同的社会角色。我们教师在职业生涯中扮演什么角色呢？古往今来,人们给予教师很多定位很高的隐喻：“教师是人类灵魂的工程师。”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水。”在这些隐喻中，教师成了知识的权威,无所不能的智者。似乎一个人只要以教师为职业，就应当不食人间烟火，没有七情六欲。在文化传递的巨大惯性下，现代媒体在对教师职业的定位，对教师个人的评价中亦摆脱不了这种“圣人”情结。
显然，这样的教师职业角色定位，过多强调教师在社会发展进程中的责任和使命，忽视了教师的个人生命价值；忽视了教师作为社会普通一员的基本属性。尤其值得重视的是，当教师不断自我施压，心理上不堪重负的时候，还往往会为自己作为“常人”的需要和追求所困扰，希望物质生活不断丰富，渴求喜怒哀乐正常释放，七情六欲活的满足，和其他普通人一样追求应得的名利和地位，工作出现失误或过错时，和普通人一样不受到过分的责难。这些在常人看来，合情合理的希望与要求，一旦与“圣人”“超人”相联系，似乎就变得不那么合情理，甚至显得有些俗气了。
我认为，在当今新的教育环境下，对于工作在教书育人第一线的教师来说，首要的是对教师的职业角色进行恰如其分，合乎职业特点的重新定位。职业角色回到正常的定位后，我们既能看到教师职业对于社会进步、个体发展重要一面，也看到教师职业平凡普通、从业者通过努力能够达到的另一面。毫无疑问，这样的角色定位有利于教师准确地把握自我，在适应强度的工作下，虽不一定轻松却不至于沉重地扮演自己的职业角色，也有利于教师过好属于自己普通人的生活，在除教师职业角色之外的其他多重社会角色中，游刃有余的进行时间空间的切换，寻求职业理想与实现生活之间的平衡。
我曾经带过一个学困生，他是一个非常可爱的孩子，至今留给我的印象仍很深，他习惯性不完成作业，每一次当他不完成作业的时候，我总要经过一番教育，而他也总是保证下次肯定完成，可每次他还是做不到。一次次的失望后，我变得没有耐心，不知道该用什么方法去激励她了，后来，我对自己过去的一些教育教学行为进行反思，我觉得自己在对这个不完成作业的男孩身上，我运用的自认为是激励的语言，实际上有些时候是浮夸，浮夸不是激励是忽悠，那种方法不是科学的激励，我对这个从小学二年级就不完成作业的孩子，要求的有些高了。试想想一个人习惯的养成不是一朝一夕的事，但一旦养成了某一种习惯，要想彻底改变也不是一件容易的事。我一下子就要求她达到我心目中理想的对象，希望她能和班级其他孩子一样，这对她来说是难度的。如果当时我能够多一些耐心、等待和坚持，能够找到科学的激励方法，试着寻找激励孩子的支点，善于去发现学生的好；能够明白不是让孩子现在就成为你心目中的那种对象，而是经过一段时间的引导后，使他慢慢的变成你心目中的对象。我想或许结果会好一些，我也不会有那么多的无奈了！
在今后的工作中，为了少一些遗憾，我会大胆地去尝试，把学到的一些新的教育理论知识融入到自己的实际教育教学中，能够试着运用科学的激励方法，寻找激励孩子的支点，善于去发现他们的好，把信心和成功留给他们，和孩子们共同去创作未来的故事。
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