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城郊小学低段学生文明礼仪培养与实践研究
(子课题)
一、课题的提出：
我校处于城乡结合部，生源比较复杂。大部分来自外来人员的家庭，由于这些外来人员社会地位不高，为了生存多忙于打工，流动的生活环境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；另外，在校学生中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍存在。
基于这样的责任感与使命感，我们提出《城郊小学低段学生文明礼仪培养与实践研究》这一课题。
二、课题的界定
城郊小学：地处城市边缘或城郊结合部的小学。城郊小学学生：指城郊居民子女及进城务工农民工子女。文明礼仪：礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。
三、课题研究的目标
总目标：旨在全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的文明天使形象，提升班级学生的整体素质。
具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过言语行为和动作行为，在对待自我，在与他人相处过程中，在学校、家庭和公共场所等不同场合，在衣、食、住、行等多种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。在强化礼仪意识、1
深化礼仪情感的同时内化、提升文明礼仪品质。
四、研究的内容
“校园礼仪”尊重老师
尊重同学
学会请教
学会商量
学会倾听
学会劝阻
学会合作
学会感恩
学会师生间的礼仪
……
五、研究方法
本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高德育实效，探索教育机制，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、文献研究法等多种方法结合进行研究探索。
（1）行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。
（2）问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。
（3）观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。
（4）个案研究 ：收集学生的表现，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。
（5）文献研究法：搜集有关资料，结合本班学生的实际，对小学生良好的礼仪习惯与人格的关系进行研究。
六、研究措施
1、教学中渗透行为习惯养成教育。梳理出本学科本学期教材中学科教学与行为习惯养成教育的结合点，对学生进行行为习惯养成教育。课题组共同探索在学科教学中渗透行为习惯养成教育的内容、途径、时机、方法和策略等，对学生进行文明礼仪教育（2012年2月——6月）。
2、以学生为本，开展行为习惯养成教育宣传教育
(1)开展行为习惯养成教育（说文明话、行文明路、做文明事）主题班队会一次，主题班队会“用文明用语，让校园更和谐；拾垃圾纸屑，让校园更美丽；做好人好事，让校园更温馨”。（3月）
(2)举办“快乐行为习惯养成课堂”，少年儿童行为习惯养成教育讲座。教师讲和学生讲相结合。（5月）
(3)用班队课学习宣传。结合学生行为习惯的实际，利用班队课学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
3、实践活动(2012年2—6月)
1、继续开展我与“文明语言，文明行为，良好卫生进社区、进家庭、进社会及“说文明话、行文明路、做文明事”活动。
(1)“用文明用语，让校园更和谐；（3月）(2)“用文明用语，让校园更和谐；（4月）(3)“做好人好事，让校园更温馨”；（5月）（4）说文明话、行文明路、做文明事（6月）
（5）组织行为习惯养成教育征文知识竞赛。学生通过学习、调查、体验等方式，根据自己的爱好和优势，以调查报告、作文、手抄报、书画、动漫、摄影等形式反映文明礼仪的相关内容。组织评选优秀作品并进行奖励。(2012年6月)（6)评选班级“文明之星、行为之星、学习之星、进步之星”（5月）。
七、研究对象
二年级一班，学生人数58人。
八、研究过程
本课题为一年规划课题，分四个阶段进行。第一阶段：准备启动阶段（2011.10—2011.11）
制定课题实施方案，学习有关文献，并设计调查问卷开展调查，对调查的数据分析做。召开家长会介绍课题研究的目的意义，争取家 3
长的支持。
第二阶段：研究实践阶段（2011.11—2012.03）
实施研究计划，积累相关资料和数据，定期开展实验研讨课。做好阶段性总结，对课题进行反思、深化。
第三阶段：总结提高阶段（2012.04—2012.05）分析处理实验数据，进行研究总结，整理研究成果。第四阶段：结题阶段（2012.06—2012.7）
本阶段为课题研究完善和结题阶段，在已有工作基础上，完善和巩固成果，总结和提升成果质量。进行结题申报和鉴定。
九、课题的预期成果：
① 初步探索出礼仪教育的一些规律 ② 班级学生初步养成礼仪习惯 ③ 提高本班学生的交际能力 ④ 良好的班纪、班风开始形成十、课题负责人：龚景秀 廖家远
二0一一年十月
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