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习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com
如何抓好校本教研，提高教学质量
习酒镇中心小学罗太军
尊敬的各位领导：
早上好，感谢学校领导给我这个发言的机会，今天我和大家探讨的内容是《如何抓好校本教研，提高教学质量》
在素质教育推进的今天，在强调学校安全的大环境下，很多老师认为，学校工作只要确保学生的安全，开展一些活动就可以了，教学质量的好坏已经不是那么重要了。领导们，是这样的吗？当然不是，我认为教学质量才是一间学校生存和发展的命脉。特别是现在村级小学，学生减少情况十分的严重，除了一些客观的因素外，教学质量的下降也是一个重要因素。因此，我们必须提高教学质量，提升学校的知名度，以求生存和发展。现阶段，我镇的教师队伍趋于老龄化，知识结构趋于陈旧，要想提升教学质量，我认为一个重要的途径就是抓好校本教研，以教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平。通过校本培训：更新教师教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性；学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
当然我们也应该看到在我们这些学校开展教研活动存在的困难：
1、随着现代农民教育观念的转变和部分农村学生进城上学的影响，相继出现农村小学办学规模越来越小。由于一个年级只有一个教学班同一门学科只有一名任课教师，教师之间缺乏同伴互助，这就使得学校开展课堂教学研究活动缺少了针对性和可比性，导致活动的实效性不强。
2、教师的认识不够，主动性不高，加上教师课节较多，感觉没有更多的精力投入到教研工作中，致使校本教研流于形式。那该如何搞好校本教研工作呢，我认为可从以下几个方面入手：
（1）加强学习，转变观念，培养教师的学习习惯。
要提升教师的校本教研的素养，就要培养教师的学习习惯，可以说，现在没有几个老师能够静下心来，认真的读一读和教育教学相关的书籍了。因此，学校可以组织教师在一起学习、讨论，以提升理论水平。（如《校本教研面对面》、《新课程教学法》、《教师课堂教学常见技能问题》、《教学策略》等，当然学校也可以在有限的办学经费中，为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书。）
（2）推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈”，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。我建议今后如果学校经费充足，应安排一些教师外出学习，特别是中青年教师，让他们去学习先进的教学理念，先进的教学方法，回校后利用校本培训时间对全校教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。也可开展校与校之间的联片教研活动，实现同年级、同学科教师之间的对话与交流。（3）内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。每学期让本校的“名师”准备
一、两节示范课，让大家来学习交流。
（4）抓好推门听课制度
提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，我们应该狠抓常态下的课堂教学调研，特别是学校领导要加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。对于老师们，要求不要为了完成任务而听课，要做到“三个一”，说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。也就是要有效的进行评课。
（5）开展集体备课活动，实现同伴互助，互帮互学
集体备课是学校开展教学研究常见的一种方法，但是这种活动过多的2体现在备课上，备完以后上课的效果如何，只有上课的教师才知道，这样就导致参与备课的教师不能充分展示自己的教学风格和教学思想，达不到教师之间互相学习，共同提高的目的。为了避免集体备课的不足，可以采用集体备课、上课相结合的办法，提高集体备课活动的实效性。具体做法是由相邻年级同科目的教师共同对某一个年级某一个内容进行集体备课，然后由参与备课的教师在来上课，使备课的成果能在实践中接受检验。提高集体备课的实效。（6）反思交流。
校本教研具备三大要素：个人反思、同伴交流、专业引领。我们这些学校专家型教师缺乏，教学条件有限，个人反思尤为重要。我们使用的备课本都要求进行教学反思，可有多少教师进行了反思，能进行反思呢？因此，教研组每学期可对教学反思举行集中交流，促进教师认真对待教学反思；再次要引导教师要有问题意识，要围绕自己的教学设计、教学方法、教学组织等展开，使反思具有实效性。
（7）立足岗位培训，着力打造名师。
为打造名师，我建议校总部组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、体质课竞赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动，对取得优异成绩的老师，进行表彰、奖励，特别是在评优评先，职称进级中优先考查。同时学校对这些名师要加大宣传，提高社会、家长对学校师资的认同感。
（8）强校本教研的管理。
校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。我认为校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层教务主任，主要职责是在校长的领导下，监督和组织校本教研开展 3
工作，三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
（9）抓好每一学月的学业测评工作，分析得失，查漏补缺，并利用教研联盟交流检测的情况，让老师们能横向比较，了解自己班级所处的位置。总之，校本教研就是以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创校本教研工作新局面。我深信，在钟校长的领导下，在各位领导的辛劳下，我镇的教学质量一定能取得质的飞越。以上是我的一点不成熟的看法，如有说得不当之处，望钟校长及各位领导批评指正。谢谢大家！
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