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做具有专业水平的教师
近日读《教育智慧从哪里来》一书，深刻地理解了教师这个角色的专业性，也更深刻地体会到做一个智慧的教育工作者的重要性。
本书选取100个案例，分别从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题五个方面进行点评，引领教师去探索教育的智慧。这些案例全都是发生在我们身边的真人真事，这些事的广泛性可以说无论在哪个学校都发生过。这些事的代表性，可以说每个老师都能从中找到自己的影子。好几次，我都感受到，王晓春老师评析时好像在说我，说完了，总让我有一种柳暗花明之感。
感受最深的是，王老师提到现今教师工作的普遍弱点就是缺乏智慧，我的理解就是专业技术能力欠缺。这一点，我非常认同。想想自己，以及身边的同行，即便在全县最有名的学校，这一点也是很严重的。我们老师们遇到问题，往往采取的方法就是，指出学生的问题，进行一番空洞的道理说教，使其认错服软即可。王老师说这种教育就是无研究教育，不能解决根本问题。正如我们平时所看到的，为什么有的同学“屡教不改”，作业潦草的继续潦草，不写作业的照样不写，爱捣乱制造恶作剧仍然照旧！面对这种情况，有耐心的老师呢，可能会继续使用“爱心治疗法”，依旧给予他关心爱护，这种情况可能也会凑效，但并不全能，（更何况真正的耐心等待更不确定）二耐心较差的老师呢。可能会立刻使用杀手锏——找家长。但往往这种问题学生在家长那里也是烫手的山芋，奈何不得的。更何况但凡这些家长要么是平时很忙无暇顾及，要么就是根本不懂教育，还需要你教师指导家教呢？而我们教师呢，也往往提不出更有效的办法来！
这就都归到教师缺乏教育技能，专业技术不强上来。那么，如何提高专业水平呢？我觉得，除了平时多掌握教育学、心理学等教育类的一些理论书籍外，更重要的是学会研究。只有这样，才能真正对学生实施帮助式教育。正如上面说到学生屡教不改的问题，如果教师能去研究一下孩子，研究他的思维特点，记忆特点，他的智力类型，他的困难到底是什么的话，我想，我们就能对症下药，帮助孩子克服他身上的毛病了。其实，我们都知道，没有一个孩子不愿意积极进步的，只是他们不知道如何做，他们缺乏的是“做好”的具体方法！
如果我们这样做了，我们的专业技术何愁不提高呢？当然在这条路上，不是一帆风顺的，需要我们足够的耐心，坚持。去不断探索实践总结出一套适合自己的教育方法来。比如，如何针对不同学生进行家庭教育指导；如何去研究学生的思维方式；如何去发现学生的记忆特点；怎样可以知道学生的智力类型„„这些研究课题不仅要靠热情、坚持，而且需要理论指导，需要我们付出更多的时间为自己充电。
社会在飞速变化，学生会越出越奇，既然我们无法放弃教师这个职业，那么，为了让自己在工作中更顺利，我们就必须想方设法提高自己的专业水平！
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