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1． 试述重点调查的对象如何确
定。
重点调查是指在调查对象总体中选取一部分重点单位进行的调查。所谓重点单位，是指那些对总体特征影响较大的单位。这些单位数目虽然不多，但就调查的标志值而言在总体中占有较大的比重，能够反映总体的基本情况。确定重点单位主要从两个方面衡量：一是定性标准。重点单位的定性标准是指在调查总体中，该单位的某个或某些特征对总体的性质、发展方向、规模、速度等具有重要的或决定性的作用。凡在总体中起到上述作用或具有上述性质的单位，都可以选为重点单位。它可能是重点地区、重点部门、重点项目等，也可能是工作过程中的重点环节、重点步骤。二是定量标准。在有些总体中，一些单位在数量上占有绝对优势或在总量中占绝大比重。根据定量标准，这些单位就可以列为重点单位。
2． 试述重点调查与典型调查的异
同。
典型调查是从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单位，进行全面、深入的调查。重点调查是从调查对象的总体中主观的选取少数单位进行调查，并通过这些单位的情况反映总体的情况。相同：都是选取少数单位进行调查。调查的目的都是为了概括或是反映全体的情况。调查时都比较省时、省力、节约经费。不同：选择调查对象的标准不同。典型调查时选择同类事物中具有代表性的单位作为调查对象；重点调查的调查对象不一定具有代表性或典型性，但是必须在总体中占有重要地位或在总体的数量、总值中占有较大的比重。调查的主要目的不同。典型调查的主要目的是认识同类事物的本质及其发展规律，即主要作定性调查；重点调查的主要目的有时是作定性调查，更多的情况下则是定量调查，即对某种社会现象总体的数量状况作出基本的估计。调查的具体方式不同。典型调查只能是面对面的直接调查，而重点调查也可以是直接调查，如电话调查、问卷调查、通过各种统计表进行调查等。
3． 试述农村社会调查研究的一般
程序及各阶段的任务。
农村社会调查研究的一般程序通常是指对实际问题进行调查、研究和解答的全过程。它可以划分为四个阶段：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段。准备阶段的主要任务包括：通过对现实问题的探讨，来选择、确定调查课题；经过初步探索明确课题的目的、意义和要求，确定研究的理论基础，澄清研究的基本概念；提出研究假设，明确调查内容和调查范围；确定调查研究的类型和方式方法；将调查内容具体化和操作化，确定分析单位和调查指标；制定抽样方案，明确调查地区、单位，选择抽样方法；制定调查方案和调查大纲、表格，培训调查人员。调查阶段是整个调查研究过程的中心环节，它的任务是利用各种调查方法收集有关资料。研究阶段的主要任务是在全面的占有调查资料的基础上，对资料进行系统的整理、分类、统计分析和理论研究。资料的整理、分类是对资料进行检查、核对、归类，即去粗取精、去伪存真，将大量的原始资料简化、系统化、条理化。在分析资料是要采取由此及彼、由表及里、层层深入、具体分析的方式，从事物的相互联系中入手，进行综合、抽象和理论分析，从整体上把握现象的本质特征和必然联系，找出事物发展的趋势和一般规律。理论分析应当针对研究假设的 检验结果展开讨论，以便深化原有的理论假设，得出新的理论认识。总结阶段的主要任务时撰写调查报告、总结调查工作和评估调查结果。在调查报告中说明调查结果或研究结论，并对研究过程、研究方法、政策建议以及研究中的一些重要问题或下一步的设想进行系统的陈述；总结本次调查和研究中的优缺点，为今后社会调查研究工作提供正反两方面的经验；对调查研究报告及其成果进行评估。总结阶段实际是返回研究的起点，即通过对农村社会现象和社会问题的解释，深化对农村社会的认识，并在此基础上制定出解决农村社会问题的方针、政策和措施。调查研究这四个阶段实际上是一个相互关联的、完整的循环过程。
4． 试论述研究假设在调查研究中的重要作用。
指导调查研究。有了研究假设，就可以明确研究的重点和主要方向，使调查任务具体化，并明确要针对什么问题收集资料、要收集那些资料，从而避免资料收集的盲目性和片面性。研究假设是设计调查方案的主要依据，有了假设，就能明确要在哪些地区调查、要调查那些人、如何抽取样本、采用何种方法和程序等；将抽象的概念与具体的经验事实联系起来。人们对事物的理性认识，是运用一些抽象的概念来概括同类事物，研究假设就是对这些概念之间的特定关系所作的尝试性说明。抽样概念表明，事物之间的共性、一般性和普遍性，它与个别的、具体的、特殊的现象之间有很大距离。由于假设中的概念是清晰定义的，并且能够被精确地观测，通过研究假设的指标化过程就把抽象概念与经验事实联系起来；探求新的理论知识。在社会调查中，若研究假设被证实，就能支持他所依据的一般理论或发展新的理论；如果被否定，就说明原有的理论知识需要修改、补充和完善。
5． 试述整群抽样与类型抽样的差
异。
两者的抽样方法不同。类型抽样要求从每一个子群体中抽取一个子样本，作为总体样本的一部分。而整群抽样则不然，它是抽取若干子群体并将抽出的子群体中的全部个体作为样本，因此总体样本只是分布在几个群中；划分子群体的原则不同。在类型抽样中，由于每层都要选取子样本作为总体样本的一部分，因而它要求层次的划分具有较高的代表性，即层与层之间的异质性要高，而层内则要求尽可能同质。在整群抽样中，由于只选择某几个子群体作为总体的代表，如果子群体间差异显著，且每个子群体内同质性很高，那么在这种情况下抽取的子样本显然不能代表总体。整群抽样的分群标准应该与分层抽样不同，它要求群间异质性低、群内异质性高；类型抽样适用于界定分明的总体，而整群抽样则适用于界定不清的总体。在适用整群抽样时，应该特别注意子群体的组成情况，最大限度的增大各子群体中个体的差异性。6． 试述观察法的优点和局限性。优点：具有直观性和可靠性。观察法在调查是主要是观察者的单方面活动，有利于对那些不能够进行语言交流的社会现象进行调查，有利于排除语言交流或人际交往中可能发生的种种误会和干扰。观察法简便易行，人员可多可少，观察时间可长可短，灵活性大。缺点：观察法获取的资料具有主观性和偶然性，缺乏系统性。在农村社会调查中，使用观察法还受到时空条件的限制。一方面已经发生过的事件不能进行调查；另一方面，有些要观察的事件是可遇不可求的，研究人员往往“乘兴而来，败兴而归”；另外，农村中被观察对象居住一般较分散，加之交通不太方便，获得综合性资料的困难较大。
7． 试述科学观察和日常观察的区
别。
科学的观察是在研究目的和假设的指导下进行的，是为科学研究服务的；而日常生活中，观察虽然也有一定的目的，但很多却是一种无意识或潜意识的活动。科学的观察必须有系统、有组织地进行。它要求在实地观察前，对观察对象、观察项目和观察方法制定详细的计划，进行系统的设计。观察员要经过系统的训练，掌握对社会现象进行系统观察的科学方法。这与日常观察中那种无系统、无组织的一般观察是有所不同的。科学的观察除了利用人的感觉器官如眼睛、耳朵以外，还经常借用科学工具将观察结果正确地、详细地记录下来。这些工具处在观察中使用的观察表以外，还包括照相机、摄影机、录像机、录音机等。
8． 试述调查人员与被观察对象间
如何建立友好关系。
观察者首先要尊重并顺应当地风俗习惯、道德规范和生活方式，要充分尊重被观察者在饮食起居、服饰大阪、禁忌喜好、礼仪应酬、言谈举止等方面的习惯。观察者应属西北观察者的语言习惯。同时要尽可能地参加他们的各种活动，特别是非正式的活动，与之共同生活，从而更好地了解他们的喜好、厌恶、行为规范等。如果在条件允许的情况下，帮助被观察者解决一些困难，那么既可增进友谊，有可能收集到在一般情况下难以得到的资料。
9． 引导和追问的技巧有哪些？ 在访谈过程中，很多时候还需要调查人对访谈内容进行引导和追问，以便使整个访谈能按预定计划顺利进行，被调查者能够正确理解和准确、真实、全面地回答所提出的问题。引导和追问的技巧首先是要掌握一定的时机，一般而言，当访谈对象对所提出的问题理解不正确、答非所问、回答内容与调查主题较远时或访谈遇到某种障碍时，调查人员应及时引导，排除干扰和障碍；当访谈者回答前后矛盾、脱离实际，不能正确完整地说明所提出的问题时，调查人员应适当追问，通过追问得到问题的全面、真实的答案；其次，引导和追问的方式要恰当，如果被调查者对所提出的问题理解不正确，调查人员要用对方能够理解的语言对问题进行解释；如果被调查者对回答问题存在顾虑，就要消除对方的思想顾虑；如果是对方一时遗忘了具体情况，则要从不同的角度帮助其进行回忆。第三，引导和追问都要做到适可而止，特别是追问一定要适度，不能引起被调查者的反感，影响访谈的进一步展开。访谈法的优点和缺点。
优点：应用范围比较广泛。访谈过程比较灵活，调查的可控性较强。访谈法适用于不同的调查对象。即使用于文化程度高的，又适用于文化水平低的调查对象。访谈法有利于发挥调查人员的主动性和创造性，提高研究人员的交往能力和对事物的观察力，激发他们对问题的新认识和解决问题的新思路。缺点：访谈过程和调查结论受到调查者和调查对象两方面的限制。由于访谈是一个访谈者与被访谈者的相互作用的过程，双方的价值观、社会经验、社会地位及思想方式的不同，都会导致访问误差。有些敏感性问题，如涉及个人隐私的问题；一些难以用语言表达的经验、情感过
程等，都不宜或无法用访谈法进行调查。与其他调查方法相比，访谈法的费用较高、费时较长、需要的人力较多，这在一定程度上限制了它的应用规模和范围。
设计问卷时，问题的表述要注意哪些方面？
问题不要使用复杂、抽象、过于专业化的术语或缩略语。问题也尽量不要使用模棱两可、含混不清或容易引起误解的词语。问题的语言要标准规范，问题中使用的某些词语、概念、指标、方法等，必须符合统一标准或权威解释，不得自行其事。问题的内容要具体、单一，避免双向问题。提问的态度要客观，不能带有诱导性或倾向性。提问的方式要恰当，不能直接询问敏感性问题，避免使用否定句。
在设计问卷中，如何确定问题之间的相互次序？
把被调查这熟悉的问题放在前面，把被调查者比较生疏的问题放在后面。把简单易答的问题放在前面，把较难回答的问题放在后面。把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面。先问行为方面的问题，在问态度、意见、看法方面的问题，最后问个人的背景资料。开放式问题放在问卷的最后。
试比较开放式问题和封闭式问题的优缺点。
开放式问题就是不为回答者提供具体答案，而由回答者自有填答的问题。其优点是，被调查者可以充分、自由地按自己的方式发表意见，不受限制。因此，通过开放式问题得到的资料往往比较生动、丰富。但是，开放式问题要求回答者具有较高的知识水平和文字表达能力，回答者填写开放式问题化肥的事件和精力比较多，同时开放式问题的答案往往只能进行定性分析，而难于进行定量的处理和分析。封闭式问题就是在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求被调查者选择一个作为回答。封闭式问题的优缺点正好与开放式问题相反，其优点是被调查者填写十分方便，对文字表达能力也没有过高的要求，花的事件也少得多，所得资料特别适于定量分析。其缺点是失去了开放问题的那种丰富、生动地回答，同时，填答中的一些偏误也难以发现。如何对试验结果进行检验。
对试验结果进行检验是通过一定的指标和方法，检查和测算试验结果是否达到了既定的试验目的。为了保证试验调查结论的科学合理性，对试验结果的检验必须具有科学性、统一性和可重复性。
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