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《马说》唐 韩愈
1、词语解释。①且欲与常马等不可得。且：尚且。等：等同，一样。②执策而临之。临：到它跟前。③．．．一食或尽粟一石。或：有时 ④故虽有名马。故：所以。⑤才美不外见。见：同‚现‛，显现。．．．⑥其真无马邪？其：难道。⑦食之不能尽其材。食：同‚饲‛，喂养。⑧骈死于槽枥之间。．．．骈：两马并驾。⑨策之不以其道。策：驱使。道：方法。．．
2、句子翻译：
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要和普通的马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千里呢？ ②只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
只是辱没在马夫的手里，和普通的马一同死在马厩里，不把它称作千里马。③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。④马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。能日行千里的马，号一顿有时要吃掉一石粮食，喂养马的不知道根据它能日行千里的特点来喂养它。⑤其真无马邪？其真不知马也。
难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧。
3、内容理解。
①食马者不知马的具体表现是什么？用原文回答。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
②‚其真无马邪，其真不知马也‛一句表达了作者怎样的思想感情？
托物寓意.怀才不遇,壮志难酬的悲愤感情；表达了作者对统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的不满和愤懑。
③结合全文，谈谈成为千里马的必要我们必要条件是什么。
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才欣赏人才的伯乐。④下面句子文字相同而标点不同，试加以比较。其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪，其真不知马也？
第一种标点，先反问，再用推测语气作出判断，明确揭示问题的实质，凸现了文章的主旨；第二种标点，表达选择关系，没有明确揭示问题的实质，不符合原作的意思。
5.千里马遇不到伯乐,他们会有怎样的命运?(才能不被发现,无法发挥,得不到应有的待遇,遭遇种种屈辱.)谈谈作者的人才观?(统治者要识别人才,善待人才,给 才提供机遇和平台.人才要把握机遇,展示才能.)文中“千里马”是指（人才）“伯乐” 指（能识别人才的统治者）“食马者” 指（愚妄浅薄的统治者）集中抨击的社会现象是（统治者不识和埋没人才）。
6.阅读下面两个语段，完成17——20题。（共10分）
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‚天下无马！‛呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（二）郭隗先生曰：‚臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马；马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？‘涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！’于是不能期年③，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事④，况贤于隗者乎？岂远千里哉！‛
（选自《战国策〃 燕策》）注：①安事：要……何用。②捐：弃③期年：满一年 ④见事：被侍奉 17.解释下面句子中的加点词语。（2分）（1）食马者不知其能千里而食也（2）策之不以其道 ．．18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 19.结合你对选文的理解，说说两文中‚千里马‛的共同喻义。（2分）20.两个语段借助‚千里马的遭遇‛以及‚古之君王费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事‛分别表达了怎样的主题？（4分）语段
（一）： 语段
（二）： 《送东阳马生序》宋濂
一、主旨：课文通过作者青少年时求学的种种艰辛和面在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达了作者对他的期望和勉励之情。
二、解释下面加点的字词
1、不敢稍逾越。逾越：超过约定的期限。
2、余幼时即嗜学。嗜：特别爱好。．．．
3、足肤皲裂而不知。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
4、腰白玉之环。腰：名词作动词，挂．．．．在腰间。
5、每假借于藏书之家。假：借。
6、媵人持汤活灌。汤：热水。
7、寓逆旅。寓：．．．住。8负箧曳屣。箧：书箱。
9、尝趋百里外。趋：奔向。10从乡之先达执经叩问叩：问。．．．
三、翻译
1、以中有足乐者，不知口体不奉不若人也。翻译：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
2、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。翻译：我站立着陪侍在老师的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。
3、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。翻译：曾经奔向百里之外的地方，拿着经书向乡里学术界的前辈请教。
4、以是人多以书假余，余因得遍观群书。即加冠，益慕圣贤之道。翻译：因为这人们多愿意把书借给我，我因此能够阅览各种书籍。已经到了成年，更加羡慕圣人贤士的学说。
5、同舍生皆披绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。翻译：同宿舍里的学生们都穿着绣花的绸缎衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环。左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩耀眼的样子好像神人一样。
四、问答
1、直接写作者小时候勤学的句子是：余幼时即嗜学。
2、最能体现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3、表现作者‚尝趋百里外‛求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
4、语段中作者从哪两个方面介绍自己求学经历的？读书刻苦，求师艰难（刻苦勤奋，条件艰苦）
5、文中哪些句子说明作者求师勤学，不辞劳苦的原因？余幼时即嗜学，慕圣贤之道，以中有足乐者。
6、文段从哪些方面叙述作者青少年时期和成人后求学艰难，请简要概括。
答：青少年时：得书难，求师难，问教难，生活难；成人后：求师难，叩问难，生活难。
7、作者历数自己求学时的艰难，目的是什么？答：（1）说明学问是靠勤奋刻苦得来的。（2）勉励马生珍惜读书条件，发奋好学。
8、作者对‚同舍生‛的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（用自己的话说）答：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
9、积累有关勤学的成语，故事，名言等。
答：成语：悬梁刺股，凿壁偷光，囊莹映雪。故事：晋代车胤，家贫无钱买油点灯。捉来莹火虫放在袋子里，借光读书，终成大儒。晋代孙康，家贫无买油点灯，夜里，在雪地上，何时当读书，终成大学问家。名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
10、作者用切身体会勉励马生，不去讲道理，这样写的好处是什么？ 答：晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
五、赏析
1、当余之从师也……足肤皲裂而不知。环境描写，写出了环境的恶劣，衬托我求学的艰苦。
2、余立侍左右......不敢出一言以复。运用神态描写，写出作者在求学叩问的谦虚、恭谨。
《陋室铭》唐 刘禹锡
1、词语解释。
①山不在高，有仙则名。名：著名，出各。②水不在深，有龙则灵。灵：灵验，神奇。
③斯是陋室，惟吾德馨。斯：这。德馨：品德高尚。④无丝竹之乱耳。丝竹：这里指奏乐的声音。
⑤无案牍之劳形。劳：使……劳累。⑥可以调素琴。调：弹奏。
1、句子翻译：
①可以调素琴，阅金经。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。②斯是陋室，惟吾德馨。这是简陋的房子，只是我的品德高尚就不觉得简陋了。
③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。
3、赏析句子‚苔痕上阶绿，草色入帘青‛。苔藓痕迹碧绿，长到了台阶上；草色青葱，映入竹帘。‚上‛和‚入‛这两个字运用拟人，生动传神，使景物人格化，化静为动，使景物富有生机，流露出作者的喜爱之情。
4、内容理解。
①本文表达了作者怎样的思想感情？
托物言志，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。②用自己的话概括陋室的特点。自然环境清幽；交往人物不欲；生活情趣高雅。③刘禹锡认为陋室不陋，为什么？
陋室主人品德高尚；陋室环境清幽；交往人物学识渊博；生活情趣高雅。
④‚谈笑有鸿儒，往来无白丁‛涉及到交友的话题。这方面你有哪些感悟？谈谈你的看法。我认为对朋友的选择是要慎之又慎的。所谓‚近朱者赤，近墨者黑‛，我们要选择那些可以帮助我们提高的朋友，在潜移默化中达到人格的自我完善。⑤托物言志是本文最大的特点，试作具体分析。
本文借对‚陋室‛环境及主人的日常生活的描写，表达作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。⑥文末引用孔子的话有什么作用？
画龙点睛，总结全文，与开头‚惟吾德馨‛呼应，有力地表现了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。⑦如何看待作者‚惟物德馨‛的生活情操？
物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活；作者的‚德馨‛是以封建社会的道德评价为标准的，有一定的局限性。⑧文章写‚南阳诸葛庐，西蜀子云亭‛有何作用？ 运用类比，以历史上的两个名人的名室和自己的陋室相比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚，表明自己也有古代圣贤的志趣和抱负。
（9）本文前四句的作用是什么？（以山水作类比，引出陋室）
（10）作者从多个角度写室中事，分析哪些是正面实写，分析哪些是侧面虚写，表达了作者 怎样的感情？（“可以调素琴，阅金经”是正面实写，表现室主人高雅脱俗的情致。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 是
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