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《孔子游春》第一课时教学设计
溧阳市前马小学
朱香萍
教学目标：
1、理解生字词，联系上下文体会“飘逸、絮语、司空见惯、温文尔雅”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。
教学过程：
一、名言导入
1、出示孔子的名言，指生读。
2、知道这些话都是谁说的吗?（板书：孔子）简介孔子。
3、师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。今天我们就学习课文（齐读课题）。“游春”是什么意思？ 过渡：这样一位充满智慧的大教育家，真的只是带弟子们出来游玩吗？带着问题我们来读读课文。
二、自读课文
1、温馨提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想：孔子带着弟子们在泗水河边做什么了？
2、学生自由读书，教师巡视。
三、检读反馈
你知道孔子他们来泗水河边做什么了？
（一）第2节
赏春
1、指名读后评读。
2、读书的过程中你有不理解的词语吗？ 理解“广袤”：由这个词你还想到了哪些近义词？（指生说：宽广、辽阔、广阔）师：广在字典上是东西距离的长度，袤则是南北距离的长度。你看。找近义词就是一种理解词语的方法。理解“飘逸”：“逸”在字典上有多重解释，不同的词语中“逸”的意思也不一样。你会选吗？
师：查关键字的意思又是一种理解词语的好办法。理解“絮语”：指生说意思，然后问：你是怎么知道的？或学生说不出来，再读读这句话，看看“絮语”是怎样说话的？
师：联系上下文更是我们常用的理解词语的好方法。
3、理解了词语后相信同学们会读得更流利，指名读这两句话，再齐读。
4、现在谁再来读读整个小节？
5、你知道这节写了什么？（泗水河边美丽的春景。）所以孔子和弟子们来干什么了？你能概括成两个字吗？
过渡：你读到孔子他们来泗水河边做什么了？
（二）第8节
1、指生回答他们看水了。你从哪里读到的？这几个小节哪一节最难读？
2、谁来挑战一下？（指生读第8节）
3、他读得怎么样？（指生评价。）
4、学习生字“凿”：指名上黑板书写，注意笔顺，生全体写一个。
5、再读这句话，仔细听，他读破词语了吗？或你有什么建议吗？比如说，哪儿停顿一下。加上停顿线再指名读。
6、这几句话都可以这样读，先自由读，再一句一句开火车读。
7、师：在孔子的眼里水是什么？为什么？师生回读这节。
8、“善施教化”是什么意思？可以用拆字法。
9、这么长的一段话，都是说什么的？（水）孔子是怎样说的？意味深长是什么意思？什么样的话才会意味深长的说？ 师读第9节，理解“司空见惯”，师简介这个词语的出处，积累像这样来源于古诗中的成语。
过：你读到他们还做什么了吗？
（三）言志
1、他们的志向是什么？
2、指名读第12节。
3、指生读13节，这句话里有三个成语，你知道是什么意思吗？能不能用上其中的两个或三个说一段话。
4、指生读第16节。
5、出示三个人的志向，分组读。
6、是呀，他们在说着各自的志向，我们也用两个字概括一下。（言志）
四、理清脉络
1、读到这儿，我们知道孔子带着弟子们，到泗水河边来干什么了吗？
2、指生根据板书说说主要内容。
3、快速浏览一下课文，看看哪几小节是写赏春？那么论水和言志又是那几小节呢？
4、“泗水河畔的春意更浓了。”还有什么也变得更加浓了？我们下节课继续学习。
五、书写生字
1、指生范写。
2、生书写生字。
3、展示、评价。
2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9 节引导学生学习这部分内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要抓住第八小......
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