课题研究报告《微课程的开发和管理与应用模式的研究》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微课课题研究报告”。
电化教育馆“十三五”教育技术研究课题
《微课程的开发和管理与应用模式的研究》
研究报告
XX中学微课程教育研究课题组
一、问题的提出：
随着科学技术的进步，新媒体的出现影响着人们的生活，同时也渗透到了教育领域。近两年，“微信”“微博”“微电影”等“微”样式不断出现，可以说进入了“微”时代。同样这股“微”风，刮到了教育领域，“微课”应运而生，成为一种新型的教学模式和学习方式。“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着翻转课堂在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题，传统的课的组成结构发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导。
二、课题概念的界定：
微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的课程资源，使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学
助学生根据已有的学习基础自主选择微课开展学习，并能重复点击学习，真正实现学习的分层与异步，从而有利于缩中学生间的信息能力差距。
3、有助于培养学生的自主学习习惯
各个学科的教学中应用微课开展教学，强调学生根据自己的学习基础，在完成学习任务时，自主选择微课学习，教师更关注于对学习任务的设计和学习过程指导与评价，因而更能体现学生的学习主体地位，有助于培养学生的自主学习习惯。
4、减轻教师的重复性教学压力
当前，教师的课时量仍较重，特别是平行教学班级形成的重复性教学，给教师带来不少压力。教师利用自身的技术优势，设计和开发中学综合实践的微课，逐步构建起完整的课程资源库，学生利用微课开展自主学习，教师可从重复性的劳动中解放出来，将更多的精力投入微课的设计和开发、学习过程的指导与评价中，从而形成教学的良性循环。
四、本课题研究的主要内容是：
1、从探究微课着手，分析中学综合实践课堂中使用微课的恰当时机，制作符合学情、符合大脑认知的微视频，培养学生自主学习能力，丰富中学综合实践课堂教学。
2、从教学设计着手，在课堂使用微视频教学，形成一定的教学模式，促进课堂教学的高效性。
3、从教学效果着手，在学生学习能力基础上开发新的微课教程，主要工作：收集资料，做好结题准备工作。
七、研究成果：
微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。
1、实践研究：在课题研究期间，结合课堂教学实际，将微课与中学各个学科教学进行了理论结合实践的研究。八年级数学《平行四边形的性质》、七年级道德与法治《做更好的自己》、九年级化学《质量守恒定律》、八年级物理《光现象》等课堂教学中，使用微课技术辅助教学，促进了学生自主学习能力和探究能力，提高了课堂的高效性，也同时提高了学生学习信息技术课的兴趣，促进了学习该课程愿望。
2、理论研究：根据研究方案，阅读了大量的课题研究相关书籍和资料并撰写了多篇读书心得。深入了解了微课的含义、制作高质量微课的方法，制作了相关微视频，收到预期的效果。
八、存在不足：
通过调查研究、阅读书籍、实践研究，收获了很多的宝贵经验，对微课在综合实践课堂中的应用有了一些自己的认识。但通过不断的研究，发现微课作为一个新鲜事物，确实能给我们的教学带来很多的
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