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充分发挥学校图书室在素质教育中的作用
湖南省醴陵市丁家坊小学余进勇
【摘要】 时代呼唤素质教育，祖国的未来需要真正的、全面的实施素质教育。学校图书室有着丰富的教育资源，我们要切实营造高品位的读书环境，充分利用它对学生进行素质教育。本文拟就素质教育的重大意义，提出了学校图书室开展一系列活动促进未成年人素质教育的具体措施，阐明了学校图书室在素质教育中所处的地位与作用。
【关键词】 学校图书室素质教育作用
自从素质教育全面推行以后，学生的素质教育问题日益引起社会各界的广泛关注。尤其是随着国家经济的发展和改革开放的不断深入，人们已清醒地认识到科技的日益进步和社会的发展，从根本上讲完全取决于国民素质的高低，今天的青少年是未来的主人，是21世纪国家建设的主力军。因此，对他们的培养直接关系到国家的命运和民族的前途与未来。由此可见，素质教育已不仅仅是学校和家庭的任务，也是各社会教育机构责无旁贷和义不容辞的责任与义务。学校图书室作为社会教育事业不可缺少的重要组成部分,是学校教育的补充与延伸。可以说，在培养高素质的一代新人上，发挥着重大的特殊作用。
一、关于素质教育的内涵
根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和党的十七大报告精神，在谈到素质教育的内涵义时，山东省教育厅副厅长张志勇曾经做了这样的诠释：
1、遵守“一个方针”——全面贯彻党的教育方针。素质教育要全面贯彻党的教育方针，这是必须，这是前提。
2、围绕“一个宗旨”——以提高民族素质为宗旨。
3、坚持“一个优先”——以育人为本，德育为先。
4、突出“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从我国教育实际出发，素质教育的目标要突出两个重点，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
5、统筹“两条途径”——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。实施素质教育坚持学习书本知识与投身社会实践为统一。学生的学习方式除了书本学习之外，还有社会实践。
6、遵循“两个规律”——尊重学生身心发展特点和教育规律。素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律。
7、贯穿“三个方面”——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合。
二、学校教育的现状分析
学校教育目前普遍存在这样一些问题：
1、难以走出应试教育的压力“怪圈”。虽然国家早已明确提出要培养学生全面发展，可许多农村中小学还是没有跳出应试教育的怪圈。由于教育目的还没有得到根本解决，为“应试”而教，为“应试”而言，教法等现象还没得到根本扭转，上级有关部门还是以学生的成绩作为确定老师的工作态度和奖励的依据。以致基层教师处于夹缝中不知如何是好，只好听从安排，去顺应小潮流，昏天黑地的紧跟学生，唯恐哪一点自己没有讲到和学生没有掌握，否则晋职、评优评先、奖励等都要靠边站。同时，在某种程度上也抑制和限制学生个性以及学生思维能力的发展，使学习方式方法重复单一。
正是由于受应试教育的影响，只看重学习成绩的好坏，其他似乎都不重要。因而导致他们大多缺乏自信，没理想，畏惧困难与挫折，自我控制能力差，有的还自私狭隘，造成了一些学生高智低能，甚至走上犯罪的道路。
2、全面育人，让学生全面、积极主动、和谐发展的思想还没能得到真正落实到教育教学当中。在教学过程中，比较重视书本知识的传授，而忽视对学生动手与实践能力的培养以及健全人格的塑造。这样做的弊端是传授知识不能少而精，如注意了学科知识的系统性，对其综合性却注重不够；重视传授知识的结果，忽视学生探究知识的过程，这样势必限制学生思维能力的拓展，使学生思维方式比较单一，缺乏整体系统的思维结构，不利于学生创造性思维的开发。
3、知识更新慢。农村中小学教学设备落后，没有现代化的教学设备，远远跟上不时代发展的步伐。仅靠自己在实践中的经验来进行枯燥的说教，教师自己知道的不多，所以带给学生的知识也就很少。
4、劳动强度大。农村小学教师平均一天工作八小时以上，早上八点之前到校，下午四点三十分以后才能离校。农村小学由于生源不足导致教师编制少，“一拖N”的现象非常严重，你行得教、不行也得教，更不用说如何推行全面素质教育。一、二、三年级要包班教学，还要备课、改作业、辅导后进生、政治学习、业务学习，上交论文、案例、随笔、反思、教案、后记，还要及时完成上级布置下来专题德育活动记录、家访、班务日志、安全日志、课题研究等，还有应付不完上级各个部门的这检查、那检查的，身体、心理压力很大，真是苦不堪言、疲惫不堪。哪里还有时间组织、指导学生到图书室阅读。
5、作为师生精神食粮的仓库——学校图书室，有很多学校特别是农村中小学校却仅仅成了摆设，书目陈旧，尘土满室，让塑造学生美好心灵的“阵地”成了“禁地”。
三、中小学图书室应成为素质教育的重要阵地
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是现代化建设的生力军，他们素质如何，直接关系21世纪我国战略目标的实现。在中小学的教育教学活动中，图书室是教育教学的三大要素之一，是学生的第二课堂。学校应充分利用图书室通过为学生提供阅览服务，开展阅读指导，组织各种课外活动及举办各种讲座和报告会等，使广大学生不受时间以及空间的限制，在科学文化知识的海洋中遨游，可以学习到在平时课堂和教科书中学习不到的许多知识。
1、通过多种渠道和途径，广泛宣传学校图书室在人才成长过程中的无可替代的“喉舌”功能
用无数的历史事例广泛宣传那些被后人称为所谓“天才”的拔尖人物，他们之所以能够在各个学科知识领域中取得非凡的成就，对人类和社会做出不可磨灭的贡献，除了他们自身的因素（如聪明、勤奋等等）之外，就是善于从浩瀚的书海中广泛汲取精华，为己所用，从而有所发现、有所发明与创造。它能够充实人的头脑，使人们能够从感性认识上升为理性认识，然后彻底认识世界，才能对其改变，然后人类才能进步。人的认识就是在书籍文化中不断深化、扩展、向前推移……。通过广泛的深入宣传，让学生真正认识和领会到高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”的真正涵义，图书室是学生求知、人才成长过程中不可替代的重要阵地。
2、知识衔接、解决问题的纽带功能
由于我们的教育一味的只重视课堂教育，因而我们的学生高分低能，即使学生满腹经纶，头头是道，却只限于纸上谈兵，知识岂不成了摆设？如何提高他们的能力，只有充分解放他们的大脑，使知识从间接的生产力变为直接的生产力，这是我们所面临的非常紧迫的问题，也是现在学生为什么不能学以致用，知识不能转换为力量的“瓶颈”所在。而学校图书室在今天的教育教学中起着促使素质教育向纵深发展的推动作用，提倡学生带着各种问题到图书室去解决，使学生在解决过程中不断提高素质，是素质教育极其重要的手段，只有让图书室这个“第二课堂”的职能真正得到最有效的发挥，才能有效突破教育的“瓶颈”提高学生的综合素质。
3、充分发挥学校图书室职能，积极参与学生的综合素质培养
首先，要对学生进行多方位的知识教育，教会他们学会学习，学会查找图书资料，选择图书，使用工具书等一些必备技能，交给他们开启知识宝库的万能钥匙，以激发他们学习的主动性和不断进取精神，使学校课堂和图书室工作“教学相长”，从而达到提高学生素质的目的。
在图书室，学生可以随心所欲地查阅自己所需的资料，满足自己的求知欲和好奇心，丰富的藏书有如知识的海洋，能让学生自由自在地遨游，更能调动他们阅读的积极性，启迪其思维。人们常说，“兴趣是最好的老师”，何不让学生从小就多一份自由，少一点束缚，多一点主动学习的机会，少向他们灌输一点“权威”性的说教呢！
教科书本上的东西毕竟有限，而且很多知识更新发展的速度快，前人所留下的东西与现实难免有些的差距和过时，学生所渴求的不应只限于课堂上教给“主食”，还应允许他们根据各自的需要和兴趣在课堂以外去思考和发现，图书室正是起了教室无法替代的作用。有的老师确实有这样的顾虑：功课
太紧（还要抽考），哪有空闲去图书室看休闲书，能学好课本上的东西也就不错了。对学生不能放任自流，殊不知学生们在图书室不但放松了大脑，满足了好奇心，而且在兴趣盎然的浏览中，不知不觉增加了知识的积累，开阔了视野，更重要的是使学生从小养成了不崇拜权威，自己开动脑筋钻研问题的好习惯和自我完善的良好品性，这些将使他们终身受益。
4、注重加强学校图书室藏书的购置与更新，确保图书的数量与质量，为素质教育服务打下坚实的基础
青少年儿童正处在涉世不深，尚不成熟的年龄阶段，人生观、世界观等尚未成型，可塑性大。因此，学校应当不但分析社会形势和各种社会思潮，做好图书的选择和采购，图书重册、内容与时代要求不适，及时淘汰，为学生提供健康的、优秀的精神食粮。
学校确保每年至少有5千元甚至万元以上的购书款落实到位，使每个学年度都有数目可观的高质量图书（如教师专用报刊杂志、各种儿童报刊等）“落户”学校图书室；考虑到农村学生家庭经济并不富裕及个人也有家庭藏书习惯等原因，积极组织学生开展“捐一读百，让压岁钱花得更有意义”的购书献书活动；大力提倡、鼓励学生把自己暂时不看的好书借给学校，再充实班级图书角，供全校学生阅读，充分发挥图书的积极作用，达到资源共享的目的。
5、充分发挥图书室的功能和作用，积极开展读书活动和加强阅读指导
积极组织开展形式多样、内容丰富多彩的读书活动是提高学生素质教育的一种方法，能使学生从优秀的课外读物中汲取丰富的营养，使之得到思想的净化，精神的升华。
向学生推荐好书，互动交流。为确保学生阅读健康有益的书籍，学校定期向学生推荐书目，力求做到三个结合：即与主题教育湖动相结合，与学科学习相结合，与学生年龄特点相结合，倡导、鼓励学生之间相互交流好书、新书，并以此形成制度化、系列化。
确保读书时间，加强读书方法指导。即选书指导，杜绝借书的随意性与盲目性；读书方法的指导，介绍并有意识的训练学生掌握读书方法，如跳读、略读、速读和精读等；加强阅读笔记的指导，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，形成读书的能力，加强知识的积累。
开展丰富多彩的读书活动，展示读书读报成果，享受读书的快乐，分享收获的喜悦，不断激励强化。如加强读书交流，搭建多彩平台，使学生在交流中受启迪、增学识，共同进步；开展“假日书乐会”、“我与好书相伴”等读书竞赛活动，及时召开“我与好书相伴”心得交流会、故事会、辩论会、知识竞赛和手抄报展评以及演讲比赛等方式以赛促读并形成学校特色；与此同时，还积极组织学生参加各种报刊举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛，使每位学生都能从中树立起自信心、自豪感和成就感。
青少年儿童是祖国的未来、民族的希望和现代化建设的生力军，他们的素质如何，直接影响和关系到21世纪我国战略目标的实现。在中小学的教育教学活动中，学校是青少年儿童基础教育不可缺少的第一课堂，图书室是教育教学的三大要素之一，是学生没有围墙的第二课堂。学校图书室通过为学生提供文献阅览服务，开展阅读指导，组织各种课外活动和举办各种讲座以及报告会等，使广大学生不受时间以及空间的限制，充分利用各种文献资料，在科学文化知识的海洋中遨游，可以学习到在课堂和课本中学习不到的大量的信息知识，学习做人的道理，增强健康心理。孩子们通过对各种图书、报刊的阅览，真正领会“学海无涯”和“学无止境”的含义，并加深对图书室的认知和好感。所以，作为学校领导更应该充分发挥和利用学校图书室自身的职能优势与便利的条件，积极加以引导，借此对青少年儿童进行全方位的素质教育，为未成年人健康成长的重大建设的奠基和系统工程打下坚实的基础。
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