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学校教学管理考核自评报告
近年来，我镇小学以教学为核心，课堂教学为主线，以常规打基础，教研促质量，科研求发展的总体思路，致力教学改革、落实管理常规系列工作，促使我镇小学教学质量稳步提高。
一、组织管理系统化。
1、学校教学管理制度较齐全（如教学管理规程、教学常规、教学评价制度、教师培养制度、教研组、备课组管理制度等），并能汇编成册，且能定期修改、完善。学校每学期都有学阶段性工作安排及重点工作实施方案，教学工作计划周全，做到规范、合理，执行落实到位。
2、管理机构形成网络化，班子条理清晰，合作默契，充满战斗力。
二、课程管理规范化。
1、加强课程改革组织领导。中心小学及下辖区学校有课程改革的实施方案，有落实课改的相关制度、措施，积极推进生本课堂，全镇统一实施“先学后教”教学模式，认真落实“导学案”，让“先学后教”模式与导学案完美结合。
2、注重课程建设。抓好综合实践活动课程、地方课程、校本课程建设，开展各类展评活动。我校根据乡情，开发了《寻找革命先烈的足迹》的地方课程，同时重视中小学衔接。
三、教学资源管理制度化。
1、建立学校教学资源管理制度，重视图书室、实验室及其他专用教室等建设与管理，有教学资源开发机制与共享平台。每学期学校行政检查3～5
次。中心小学及村完小所有班级配备了多媒体一体机教学平台且正常使用。
2、教师教学资源：建立典型性教学案例，先导性的教学方法与模式，工具性教学资料、网络教学、媒体教学、及其它常规性的教学资源库，促进教学资源整合与共享。
四、教学质量管理科学化。
1、认真做好教学质量监测工作。制定和落实学科教学质量检测评估制度，做好平时及期中、期末检测工作，所有学科期末有检测。每学期由镇统一组织实施检测。
2、做好学科教学质量评价工作。实行教学责任制，建立《马头镇小学教学系统综合评价考核办法》，自二○一五学年度开始实施。
五、教学常规管理精细化。
教学常规管理是落实教学环节、提高教学质量的重要保障，教学常规工作管理规范化、科学化、精细化，凸现实效性。
1、个体备课有模式：要求一、二年级及英语科任教师按生本课堂要求备课，三至六年级科任教师按“先学后教”模式结合导学案备课。
2、集体备课出成效。中心小学语文、数学各设三个备课组，英语设一个备课组。各村完小语文、数学各设两个备课组，英语设一个备课组﹔教学点语文数学设一个联合备课组。各备课组有制度和集备计划，并持之以恒开展集备活动，效果良好。
3、抓实课堂教学，过好课堂第一关。
课堂教学是实施课程改革，提高教学质量的主渠道。①建立课堂巡查制度，学校中层干部经常巡堂，了解教学情况，有记录并定期总结；②推行生本课
堂，三至六年级语文、数学教师按“先学后教”教学模式上课，认真落实“导学案”，充分体现教师的主导，学生是“主体”的生本课堂，实施以来，初见成效。
4、“培优辅差”工作落到实处。教导处、各科任教师均制订计划组织实施，学校有激励措施，对中下生转化率和优生覆盖率有具体指标和要求。结合《马头镇小学生结对帮扶方案》，根据各校各班科结对帮扶计划，做好分层、分类辅导，填写好“学困生”（含临界生）统一的成绩跟踪表。对优生分别设立分科和综合优秀等次奖，对后进生、临界生设立进步奖、达标奖。
5、强化毕业班工作。
对毕业班的教学工作，加强管理与指导力度。机制落实，调动教与学双边积极性，形成良好的教学氛围；平时，加强六年级教学督导与调研及教学跟进工作，每学期开好“五个”会；即：毕业班教学工作会议、毕业班家长会、学生分类座谈会、学科专题研讨会、总复习动员会。
六、教师专业发展管理实效化。
（一）教研活动有效开展。
1、积极开展主题性教研活动。
（1）创建“立交式”（几位一体）的教研模式，如“人人登台”、“集体备课”、“教学模式”三位一体教研活动。
（2）积极推进《先学后教，当堂达标》教学模式研究，认真落实“导学案”。
（3）积极开展 “一师一优课，一课一名师”晒课活动，完成晒课任务，并有两例获省优课、一例获部优。
2、搭建教师专业发展平台。
（1）注重教研组建设，充分发挥教导处和教研科组职能作用，充分利用各教研组，创造条件培训教研人员，组织开展有效的教研活动。
（2）努力打造骨干教师队伍。
①制订《马头镇小学骨干教师管理考核办法》，每学期考核一次。②注重骨干教师培养，制定《培养骨干教师，促进教师教学均衡发展规划》各校每学年要制定培养计划并组织实施，完善制度，机制落实。
③发挥骨干教师专业引领作用，以点带面，促进整体提高。各校开展“教学结对”活动，订出计划，组织实施；学校出台“教学结对”激励性捆绑政策，调动帮扶教者和被帮教者双向合作积极性，促进“教学伙伴”双向提高与发展。
3、组织全镇教师每学年参加县级、市级各项进行有关培训学习。
（二）注重教育科研，推进教学改革。
发挥课题的龙头作用，研训一体，打造校本教研群体。每学年有县以上课题立项、结题及成果获奖。有2例省立项课题。
近几年，结题的县课题有10多例、市课题多例，且大多数获县一、二、三等，市二、三等成果奖。
（三)注重教师教学综合评价工作。
近两年来，全体师生团结奋进，顺利完成了各项教学教研任务。教学质量一年一个新的台阶。2013—2016学年连续四年获县教学质量综合评价小学组优胜奖；在国家、省、市、县教育学会和学科教学研究会举办的优秀课例、论文、微课等评选活动中，我镇小学共有18人次获奖，获国家级二等奖1人
次、市级二等奖2人次、县一等奖8人次、二等奖7人次；课题成果获县二等奖2人次；2018年春季在县局举行的中小学生书画比赛中获三等奖3人次；2016学年在一师一优课，一课一名师的活动评比中，获省优课一例。部优课一例。
总结经验，展望未来，我校在平时工作中紧扣引起学校发生根本性变化的“发展点”、“杠杆点”、“创新点”，进行自主创新，促进学校发展，质量见证我们管理的结果，但我们和兄弟学校相比，有一定差距，我们期望能得到上级领导更多的关心和指导，能得到兄弟学校更多的成功经验，把我校建设成为教育的精品化学校。
新丰县马头中心小学 二○一八年五月
（2450字）
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