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《设计吉祥物》教案设计
一、教材分析
吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。
二、教学目标
知识目标：通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。落实素质教育目标。
能力目标： 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创作，培养学生对集体活动的兴趣。
感情目标：感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。
三、教学重点、难点
重点：吉祥物的形象和色彩特点，设计吉祥物的方法。
难点：让学生准确的表达吉祥物的形象特点及独特的设计思想。
四、教法设计
1、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”。
2、在教学中，教师要富于激情，注意眼神交流，寻探语气的应用，激发学生的积极性，并采用和谐课堂气氛，使学生在轻松愉悦中学习。
3、鼓励学生自己设计作品，并展示作品，谈思路，充分培养学生创新能力，发挥学生个性。
五、学法指导
充分调动学生学习积极性，多看、多想、积极参与，进行批判性思维，师生共同探究学习，充分体现学生的主体地位。
六、学情分析
七年级的学生对吉祥物只有一个外在的、表面的、初步的、印象上的了解。对平面图形的形和色还保留了很好的童趣感。通过吉祥物的学习，进一步深入的了解吉祥物的内在意义和形象表现。
七、教学过程
1、导入课题
师： 首先欣赏几张奥运会比赛图片，2008 年奥运会已经在北京落下了帷幕，中国运动健儿们不负众望，在奥运会期间发扬了拼搏、团结合作的精神，不怕艰难困苦，取得了非常优异的成绩，我们在这里应该为他们加油喝彩，希望他们在 2012年的伦敦奥运会中取得更辉煌的成就。
师：谈到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西它是什么？（吉祥物）。提问：大家齐声告诉我 2008年北京奥运会的吉祥物是什么？生：福娃。谁有能介绍一下这组吉祥物有什么特点？（学生回答）教师小结：福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。每个福娃都有一个朗朗上口的名字：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个福娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎你”。“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的色彩，应用了中国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中华文化。福娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。
像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的？引出课题：设计吉祥物。（设计说明：这一部分教学是利用大家比较熟悉的图片进行导入，激发学生学习兴趣，让他们主动的去回答老师提出的问题，问题也是一环紧扣一环。同时初步感受吉祥物的作用和可爱之处。了解学生在课外掌握的知识有多少，为教师有效的调控教学提供参考）
2、探索感悟
师：说到吉祥物，同学们并不陌生，因为经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物了？（学生之间相互讨论，发表意见）得出：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望．
师：同学们刚才说的都非常好，那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉祥物作品。
提问：①这是哪一届奥运会的吉祥物。生： 1996年亚特兰大奥运会吉祥物。②这届奥运会的吉祥物叫什么了？生：“艺奇”。师：同学回答的非常正确。
③大家来共同分析这个吉祥物有什么特点？
④它和 90 年北京亚运会的吉祥物“盼盼”的特点有什么共同之处？
讨论，总结得出：吉祥物形象特点：可爱、活泼、夸张；色彩特点：鲜明、艳丽。
我们再来看下面的吉祥物，下面的吉祥物他们是不是也具有这样的特点。（设计说明：这是本节课的第一个重点，这个过程是依照首先观察，然后分析与研究，讨论与解释的方式进行，这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步增强观察和评价美术作品的能力，提高审美能力。）
师：我们刚才欣赏了一些有名的范作，那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了，这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，四人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：
①吉祥物一般是以什么样的形象出现？ 卡通的形象、拟人的形象 ②通过什么样的方法表现这种形象？ 通过造型、表情、动作来表现 ③设计一个完整的吉祥物主要分为哪几步？
每个组选派一位小组长，根据大家意见找出你们这个组比较感兴趣的问题进行讨论。然后组内选一位代表对研究的成果进行汇报，作后教师进行小结，看课件，①确定一个主题，②选择一个原形，③构思设计，对原形夸张变形。还有其他吉祥物与原形的对比，同一原形不同的设计方法。（设计说明：我选用的这种学习方式是一种研究性的学习方式，就整个学习过程而言，是培养学生发现和提出问题，解决问题的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，并掌握基本的设计、绘画等方面的技能，这样对学生创新精神，实践能力的培养是十分有利的。从而改变旧教学中教师把知识嚼啐
后喂给学生的教学方式，而是让学生自主学习、合作学习、探究学习。这是本节课的第二个重点）
3、牛刀小试
师：通过前面的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解，也知道了怎样来设计一个自己喜欢的吉祥物。我看同学们的手都痒痒了，也许自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们，我希望同学们能挑战自我，大胆的去尝试一下，我相信你们会做的很好，你们更要相信自己的能力。下面就来尝试一下，完成这节课的教学建议：
①为学校运动会设计一个吉祥物。②为学校艺术节设计一个吉祥物。
③为班级的元旦联欢会设计一个吉祥物。
在设计之前我们来欣赏屏幕上的优秀学生作品，希望能从中吸取灵感。设计出更优秀作品。（这样设计主要是根据学生的兴趣来进行一些改变，这样学生设计积极性才会更高，效果才会更好。毕竟他们找的都是自己感兴趣的，想创作的内容。）
4、自我展示
① 用最后 5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。（教师给予肯定，培养学生成功感，活跃课堂气氛）
② 教师评价，总结。
5、课堂小结
吉祥物是爱的天使，让小小的吉祥物把我们的爱和祝福送给每一个人，让我们的世界充满爱。
6、板书设计
设计吉祥物
一、概念
二、特点
三、设计步骤
福娃贝贝
贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现“,鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。
贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
福娃晶晶
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。
晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
福娃欢欢
欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
福娃迎迎
迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。
迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
福娃妮妮
妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。
1986年第十三届世界杯墨西哥推出的吉祥物是一个名为“皮克”、头戴尖顶草帽的拟人化辣椒。这也突出了墨西哥的两大特产“草帽”和“辣椒”。“皮克”为好球之意。此外，辣椒的“眼睛”几乎被草帽遮住，也增添了墨西哥世界杯的神秘感。
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