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潘平心得的国培：怎样上好一节有效的思品课
通过这段时间的国培，该如何上好思想品德的活动课呢？我有以下深刻的认识：
第一要提高认识。理念决定行动。当前素质教育正如火如荼的进行，而思想品德活动课正是素质教育理念的体现和载体。通过活动不仅可以加深学生对课本理论知识的理解，还可以锻炼学生的表达能力、实践能力、辩证思维能力和创新能力，培养和提高学生学以致用的能力和素质，促进学生对知识的掌握和情感态度价值观目标的实现。同时，教师也能够在与学生共同的实践活动中增进彼此的全面了解和情感的沟通，锻炼自己的思维和能力，实现自己创新教学的价值，在活动中与学生实现共同提高和共同成长。总之，对学生对老师都是双赢。既然对自己对学生有这许多的好处，何乐而不为呢？
第二要善于动脑。上好活动课需要教师未雨绸缪，早作计划和安排。一般在单元备课时就要把活动课的内容提前考虑在内。活动的形式教师要提前选择或商议，需要学生提前准备的知识和物品教师要早作提示和安排等。不同的活动课有不同的内容和要求，更需要教师结合学生实际、本校实际和自身能力的实际，联系时政新闻和当地社会形势的阶段性特点，把活动形式和体现的理论知识有机地结合在一起。做到以上这些都需要教师做个有思想的善于思考的人。付出的努力比一般讲文化课要更多。不过在复杂的脑力劳动付出的同时，收获的更是自己水平和能力的大幅提升。
第三要充分调动学生。正如一场足球比赛，活动课的“主角”是学生，教师要甘当“配角”，最多也只是“主教练”的角色。有些活动课教师可以挑选优秀学生担当活动的主持人，有时会起到教师所意想不到的效果。活动过程中教师可以指导学生如何联系理论知识，如何去分组，如何去准备材料等，但决不应该越俎代庖，替代学生的亲身体验。即使在学生畏难退缩时，教师可以去帮助学生克服困难，鼓励学生不放弃，但也不要去替他们完成一些他们份内的工作。调动学生的方式有多种多样。除了正面的申明活动的意义和作用外，关键是引导学生选取他们感兴趣的活动形式而不是教师一厢情愿的活动形式。活动中分组也有科学性，“男女搭配，干活不累”要考虑，不同层次和能力的学生合理搭配也不可忽略。对表现突出的学生予以及时地表扬，对优胜的团队进行奖励都是调动学生的好方式。
第四要广泛争取支持。有许多思想品德活动课往往不是单凭我们本学科教师能组织好的。成功的活动课常常是集体智慧的结晶和团结协作的结果。思想品德课的活动课决不要课任老师自己唱独角戏。因为对学生的素质教育活动是整个学校教育和全体教师的共同职责，是全社会的职责。
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