临川区中小学教师继续教育“十二五”规划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开发区十二五规划总结”。
临川区中小学教师继续教育“十二五”规划
依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》和《抚州市“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》精神，结合我区中小学教师继续教育实际，制定本规划。
一、指导思想
“十二五”中小学教师继续教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
“十二五”中小学教师继续教育工作应遵循的基本原则是： 公平均衡原则 促进公平是国家基本的教育政策。教师继续教育的公平原则就是要确保每位教师具有平等的参训机会，强调全体教师的整体提高，关注基层教师的发展提高，继续对农村薄弱学校进行倾斜支持，实现城乡教师的均衡发展。
优质高效原则
强调教师培训的效益，按照中小学教师继续教育的规律和特点，科学合理设计培训方案，积极开设贴近课改、贴近课堂、贴近教师的培训课程，进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制，进一步提高教师参训的积极性、主动性。完善教师培训的考核评估制度，进一步提高教师培训的满意度。
开放合作原则 要坚持培训者的开放性，采取走出去请进来的方法，提高培训者的教学水平。充分利用各级各类培训资源，建设一支专兼结合的培训者队伍。要拓展区内外、省内外优质培训资源渠道，整合各种资源，完善合作机制，形成教师培训合力。
创新发展原则
加强调查研究，尊重基层学校和广大教师的创造性，鼓励培训机构创造性地开展工作，及时挖掘典型经验，形成临川师训的区域特色。要具有国际视野，了解教师教育改革发展的前沿，加强教师培训的课题研究，跟踪国内外教师教育发展的前沿成果及动态，确保我区教师培训工作的先进性。拓展思路，锐意改革，实现临川教师继续教育工作的跨越式发展。
二、工作目标
“十二五”中小学教师继续教育工作的总体目标是：全面构建惠及全体教师、提升全面素质、促进全程发展、实现全力服务的服务型中小学教师培训体系，基本实现教师教育现代化。
具体目标包括：
1.高质量完成全区每位中小学教师五年共360学时的全员岗位培训任务，完成新录用教师一年180学时的新教师培训任务。2.五年内使全区30%（2400人）以上中小学教师接受县级以上骨干培训，其中区级骨干培训1000人，努力造就一支学科骨干教师队伍和一批具有全国全省影响力的学科教育专家。
3.全面推进校本研修，构建高效的校本研修服务体系，确保完成每人每年22学时的校本研修任务。评选一批区级校本研修示范学校，进一步规范校本研修工作，形成“百花齐放”的新局面。
4.深入开展网络研修，构建开放高效的教师教育网络联盟。借鉴并依托中国教师研修网、江西中小学教师继续教育网等国内教育网站的师资和管理力量，构建和完善“临川教师教育网”，拓展网络培训功能，扩大网络培训对象，丰富网络培训课程，提高网络培训质量，高质量完成全体教师每学年12学时的网络培训任务。
5.进一步提高中小学教师学历水平，使我区基础教育教师高一级学历人数保持全市乃至全省领先水平，公办幼儿园、小学、初中教师高一级学历比例达到90%以上，普通高中教师研究生学历或研究生学位比例达到15%，80%以上职高专业教师达到“双师型”教师要求。
6.完善中小学教师培训制度，形成教师培训长效机制，健全教师培训项目管理工作机制，建立新型的教师培训组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，初步实现教师培训工作现代化，开创师训工作新局面。
三、工作措施
（一）以学科教育家培养计划为龙头，形成分层分类培养机制，构建覆盖全员的教师培训新序列。
根据公平均衡原则和教师专业成长规律，“十二五”教师培训的重点是构建分层分类、覆盖全员的教师培训新序列，以保障全体教师获得高质量、个性化的岗位培训。“十二五”期间，教师全员岗位培训将以专业发展阶段为导向，分为新教师培训、初级教师培训、中级教师培训和高级教师培训四个层级。每个层级按学科分类组织，将骨干培训与全员培训有机结合，形成中小学教师全员岗位培训的有序体系。
1.青年教师成长计划:本计划由新教师培训、初级教师培训和教坛新秀培训等三部分组成。根据教育部和省教育厅的统一要求，每位新录用的教师均需接受180学时的入职培训。已完成入职培训的青年教师，在其任教2—6年期间将接受初级教师培训，培训以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，以课堂教学能力达标创优活动为主要考核方式。同时开展以教坛新秀为主要对象的青年骨干教师培训，以评选校级学科骨干、区级教坛新秀、参评中级专业技术职称为主要目标。本计划由区教师进修学校和教研室共同负责实施。
2.中青年骨干教师成才计划:本计划以具有中级专业技术职称的教师为主要对象，以破解教学中的问题为主要内容，以问题研讨、反思交流、课题研究为主要方式，以促使教师在破解教育教学问题中不断前行为主要目的。通过培训，引导教师学会撰写教学案例、教学论文，不断积累、提炼教学经验，参与教学理论的“生产”过程，提高中青年教师专业理论水平和专业形态，促使中青年教师向专业成熟型教师发展。通过培训，培养一批学科教学骨干，并鼓励其参评省、市、区三级学科骨干和高级专业技术职称。区级学科骨干培训由区教师进修学校和教研室负责实施。
3.学科教育家培养计划”本计划以具有高级专业技术职称的市级以上名师为主要对象，在切实做好名师培训的基础上，举办学科教育家培训班，造就一批在全市、全省乃至全国有名的学科教学领军人物。进一步推进名师工程，坚持培养和使用并重的原则，完善优化培训方案，以课题研究为主要方式，帮助名优教师形成自己的教学思想和研究成果。以建立名师工作室等方式引导名师在教师培训中发挥积极作用。名师、学科骨干参与培训活动将作为名优教师培训考核的内容之一。
（二）以校本研修示范计划为着力点，形成上下联动的组织机制，构建立足自主的教师培训新机制。
“十二五”教师继续教育要实现培训机制的根本转变，坚持以人为本的原则，突出参训教师的主体地位，尊重教师的需求差异，提高参训教师的自主选择性。以校本研修示范计划为突破口，引导教师根据自身特点和学校发展需要，制定专业发展规划，将教师发展需求、学校发展需求和上级部门对教育的规范需求有机结合，形成上下联动的教师培训长效机制。教师根据专业发展规划提出培训申请，并结合工作和生活情况，自主安排培训时间。每位教师在五年周期内的培训时间，可以集中使用，也可以分散使用，在五年内修满规定的360学分即可。
1.教师职业生涯发展计划:每位教师根据自己特点和需求制定五年专业发展规划，提出发展目标和学习计划。通过制订专业发展规划，引导教师成为高学历、高技能、高职称、高素养的全面发展的优秀教师。职业生涯发展计划可从学历进修计划、职业技能达标计划、课题研究计划、阅读计划等方面考虑，在此基础上提出自己的参训计划，向学校提出申请。学校要参与教师专业发展规划的制定与管理，对教师的发展过程进行指导；同时根据教师的申请，结合学校工作安排和经费条件，统筹安排教师参加各级各类培训；每学年对教师的发展目标进行评估，提出改进意见和措施；做好参加培训的骨干教师的跟踪培养工作。
2.校本研修示范计划:中小学校长是教师培训工作的第一责任人，校本研修要与学校发展和教师发展有机结合。学校要根据本校教师发展需要积极开展校本研修工作，为教师的发展创造条件，营造良好的研修文化，把教师发展目标的达成度作为评价学校校本研修的重要依据之一。教师进修学校和教研室要加强对校本研修工作的业务指导、服务和管理。要制定校本研修制度，进一步规范校本研修工作，促进校本研修的区域均衡发展；评选一批区级校本研修示范学校，树立校本研修先进典型，推广先进经验。同时，教师进修学校要加强培训需求调研和培训质量监控，每学年根据教师的需要和上级教育行政部门的要求，组织具体培训项目，关注教师成长需要，开展各类竞赛活动，以赛促训，为教师的成长搭建多样化的舞台。
（三）以教师教育网络联盟建设为抓手，形成团队共进的研修机制，开拓基于网络的教师培训新渠道。
信息网络的广泛应用是新时期教师培训的重要动向。“十二五”教师培训要整合各级网络资源，以中小学教师教育网络联盟建设为抓手，拓展培训渠道，提高培训水平。临川区中小学教师教育网络联盟建设以国家和省教师教育网络联盟为依托，以“临川教师教育网”为平台，各中小学门户网为基础，全面实现资源共享、团队共进、滚动发展的运作模式。
1.教师教育网络联盟建设计划:成立中小学教师教育网络联盟领导小组，统筹规划指导网络联盟建设。网络培训的基础是资源建设，当前我区培训机构和学校已经积累了许多网络资源；因此，整合资源、实现共享是网络联盟建设的首要任务。同时应加大投入，增加专业力量，引进优质课程资源，完善“临川教师教育网”，充分发挥主平台的培训与管理作用。进一步扩大网络培训覆盖面，丰富网络培训模式。推进网络团队研修模式，以名师工作室为主要方式，组织学科骨干和全体教师选择参与名师主持的网络研修活动，开展主题研讨，逐步形成由名师引领、骨干指导、全体参与的网络研修团队，在探究问题的过程中，实现名师、骨干和全体教师的共同提高。
2.教师专业成长电子档案计划:发挥网络的资源积累和管理功能。为每个参训教师建立专业成长电子档案，记录其成长历程，形成网络化的教师成长管理档案。建立网上选课报名平台，形成学分管理网络化系统，提高培训组织现代化管理水平。整理网络培训中形成的资源，选择优秀成果建立中小学教育教学资源库，为教育教学工作服务，形成培训学习和工作实践互相促进的滚动发展机制。鼓励参训教师发布优秀教学设计、教学课件、教育教学研究论文，入选资源库者可获得相应学分。
（四）以教师培训制度创新为突破口，形成开放竞争机制，构建突出服务的教师培训新体系。
根据开放合作原则，引进培训机构竞争机制，创新中小学教师培训管理制度，全面实行中小学教师培训项目管理制度。以创建服务型教师培训体系为目标，加强教师培训基地建设。开展临川“培训师素质提升工程”，全面提升培训者素质，促使我区教师培训工作走上内涵发展的轨道。
1.教师培训制度创新计划:健全教师培训项目管理制度。教师的各项培训都以项目管理的方式组织实施。教师培训管理部门通过项目申报、指导、评估加强对项目的管理，进一步提高培训的针对性和实效性。培训机构提出申请，将拟举办的培训项目申请表报送区教育局师训管理部门，经审核确认后，方可列入教师培训计划。培训管理部门对培训项目的实施过程进行指导和监督，并组织项目评估。
进一步规范和完善学分管理制度，明确和改进学分认定的渠道和程序，提高管理效率。实行培训课程质量检测制度，培训机构要对每门培训课程的满意度进行测评。实行教师培训证书制度，教师完成规定学分，经考核合格，即可获得相应培训证书，并作为职务聘任、骨干评选、职称评定等的条件。建立健全教师培训评价体系，完善教师培训考核、奖惩制度。
2.教师继续教育基地建设计划:开展中小学教师继续教育基地建设计划，在区教育局领导下，进一步发挥临川教师培训管理机构的统筹、管理、指导功能，进一步加强临川教师进修学校的建设。教师进修学校是承担中小学教师培训的重要阵地，要根据《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》，切实加强培训机构建设，将教师培训机构建设纳入本地教育事业发展规划，使教师进修学校达到国家级示范性学校标准。建设一批区级中小学教师实践培训基地，建设一批职业学校专业教师培训基地。与省内外优秀教师培训基地挂钩，承办高端培训项目，提高我区教师培训水平。
3.培训师素质提升计划:开展临川区“培训师素质提升工程”，加强培训机构师资队伍建设，建设一支专兼结合的培训者队伍。实行培训者入职资格、在职提高和骨干培训制度。对新入职的培训者要严格任职资格条件，并进行入职培训。每年举办高质量的培训者培训活动，提高培训者设计策划、组织实施和管理培训工作的能力。加强骨干培训者队伍建设，通过选送外出学习、深入中小学挂职实践等途径，促使他们成为具有较强的综合能力的新时期培训师。发挥教师教育研究室和基础教育学科工作室的作用，每年设立教师教育研究专项经费，开展各级师训课题立项申报工作，对重点立项课题进行资助，进一步提高培训者教学和研究能力。
四、条件保障
（一）加强领导，明确责任，完善组织网络
提高认识，确立教师继续教育优先发展的战略地位，营造全社会理解、关注和支持教师继续教育的良好氛围。加强和发挥中小学教师继续教育工作领导小组的作用，每年至少召开两次专题会议，审时度势把握好培训的政策、方向等重大问题，把教师继续教育作为实现教育内涵发展的支点问题来考虑。区教育督导部门要把中小学教师继续教育工作列入教育督导检查的重要内容。各中小学校加强对教师继续教育的基层管理作用，提高学校开展校本研修的主动性，强化对教师专业发展过程的指导，促进区、校二级培训网络体系的健康发展。
（二）加大投入，落实经费，提高运行效益
中小学教师继续教育经费按生均公用经费5%统筹，并集中管理。区财政每年安排不少于54万元的专项经费用于“十二五”期间的教师继续教育工作，各中小学校要按照不少于学校年度日常经费总额10%的比例保障本校教师培训。逐步建立并完善教育行政部门、中小学校共同承担继续教育经费的机制，建立科学、规范的培训经费管理制度，进一步提高经费使用效益。
（三）加强管理，完善制度，形成长效机制
提高教师继续教育法制化、制度化水平，实现依法治训。形成教师培训评估与督导制度，区教育局每年对各学校教师培养和培训工作进行考核，并纳入校长绩效考核和学校评优的目标体系；学校要将每位教师参与培训学习和专业发展目标实现情况作为年度绩效考核内容，并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的重要依据。加强教师培训工作的宣传，交流经验、促进研究、提升水平、进一步扩大临川区教师培训工作的知名度。
（四）加强研究，创新模式，提高培训水平
不断总结提炼临川区中小学教师继续教育已有经验，逐渐形成我区继续教育特色。加强课题研究，探索新时期教师培训的规律和特点，形成新的理论体系，指导教师培训工作，开创我区师训工作新局面。每年设立10万元中小学教师教育研究专项经费，开展市、区级专项课题立项申报工作，对重点立项课题进行资助。继续开展每两年一次的“中小学教师继续教育优秀科研成果”评比活动，对优秀课题、项目和相关成果进行奖励，以提高培训者的研究水平。
五、关于教师继续教育培训工作的几点思考一是经费不足。由于我区总体经济状况不佳，政府财政经费紧缺，教师进修学校的培训经费十分紧张，作为校本培训主要基地的教师任职学校，也有着同样的困难和处境，教师的学习、考察等研训活动受到了一定的约束。
二是基础设施建设较滞后。尽管区政府倾全力解决教师进修学校的培训专项经费，但教师进修学校的基础设施建设经费无法解决，建议省里能把教师进修学校基础设施建设列入省级财政预算。
三是校本培训的机制有待完善，培训的实效性有待于进一步增强。
麻城市中小学继续教育“十二五”规划随着课程改革的不断深入和课堂教学改革步伐的加快，建设一支高素质、创新型的教师队伍，是提高教育教学质量的客观需要，是全面推进素质教育、......
南平市光泽县中小学教师继续教育培训“十二五”规划为进一步提高我县中小学幼儿园教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和发展的需要，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要......
龙场镇教育管理中心“十二五”中小学教师继续教育领导小组的通知各学校（园）：根据《纳雍县教育局“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》精神，为了扎实有序地开......
织金县******“十二五”（2011—2015年）教师继续教育工程实施方案为贯彻落实《贵州省“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的通知（黔教师发„2011‟220号）精......
大营乡小学“十二五”教师继续教育实 施 方 案根据上级有关文件的精神，为扎实推进我乡教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高教师整体素质，促进城乡学校教育均衡发展，......
