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论古诗文的背诵方法
李洁斐（汉语言文学专升本班 1201210027）
摘 要：
中华古典文学源远流长，佳作浩繁，至今仍闪烁着灿烂的光芒。多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。背诵古诗文不需要死记硬背，我们可以结合一些方法来记忆和背诵。比如联想记忆法、创设情境记忆法和读熟、兴趣、理解、强记、复习相结合等方法。
关键词：背诵方法 ； 联想 ； 创设情境
正文：
一． 背诵古诗文的意义。
诵记古诗词能让学生回归文化传统，提高人格修养，扩大知识视野，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力；培养语言感受能力，提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，为学生在写作时提供良好的素材；甚至可以增强孩子的自信心，背下大段的古诗文，会增强他们的自信心和自豪感。
二． 想象促进背诵。
根据古诗文的内容想象着背诵，这是一种根据诗文内容进行分类背诵的方法。如写景诗、叙事诗、抒情诗，学生在背诵这些诗的时候，可以采用这种背诵形式。
1.写景诗的背诵方法。当背诵《商山早行》这首诗的时候，我们就可以想象诗人黎明时分就起床出门了，他走在路上，听见鸡叫声，看见茅草店沐浴着晓月的余辉。足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜，枯败的树叶落满了荒山的野路，淡白地枳花照亮了驿站的泥墙。诗人因
而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁正嬉戏在明净的池塘里。通过这样的想象，我们就把这首诗想成了一幅流动的画面，有利于我们记忆。再比如背歌咏梅花的诗像“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”时，就会想到“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”这样描写松树的诗句。这些都是写景诗，我们在一边想象当时的情景一边完成背诵。2.叙事诗的背诵方法。通过讲故事的形式叙述出来，这样更能加深我们对诗歌内容的理解。内容理解了，背诵自是不在话下。例如在背《送元二使安西》这首诗时，我们就可以把它编成一个故事来促进记忆：早春三月，王维的好朋友元二奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意。这次路途遥远而且任务艰巨，王维一路护送元二到渭城才分手。渭城清晨的蒙蒙细雨湿润着地上的泥土，让空气更加清新，客舍周围刚刚冒出嫩绿色的柳叶，在春雨的洗礼下更显得青翠，一股离别之情涌上王维的心头。离真正分别的时辰越来越近了，王维在客舍旁的凉亭里摆下了践行酒。元二见他得好友如此情真义切，便双手接过酒杯，一饮而尽。他们边喝酒边天南地北地聊天，大家都故意不触动那藏在心底的依依惜别之情。不知不觉中，从西域驶来了接元二的马车，两人马上就要离别了，不知何时才来相见。王维在这最后分手的时刻，举起酒杯深情地对元二说：“兄弟啊，请你再干上这最后一杯离别的美酒吧！因为出了阳关以后就很少有能关心你的好友了。”元二喝光了这杯美酒后依依不舍地登上马车，掀开布帘，不停地向王维挥手，直到王维的身影消失在视线里。通过这个故事的叙述，我想对这首诗也有很深的理解了，接下来背诵就很简单了。再例如岑参的《逢入京使》、许浑的《谢亭送别》等诗都可以通过讲故事的形式来背诵。
3.抒情诗的背诵方法。像抒情诗这种感情色彩很浓的诗我们要一边背诵一边体会诗人的情感。例如我们在背曹植的《七哀》时就要把自己想象成诗里的主人公，是一位思念久去不归的丈夫的思妇。通过读“君行逾十年，孤妾长独栖”这句诗可以体会出主人公那种孤独、苦闷，表现出思妇的无奈和凄凉。从“君若清路尘，妾若浊水泥。浮沉各异势，会和何时谐”中我们可以体会到那种一个高高在上，一个卑
微无力，两相隔阂欲修难言的辛酸。体会出思妇这样的感情之后再来记忆背诵就会容易得多。再如李清照的《一剪梅》，写出了作者对丈夫的思念，反映出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。一句“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”所展现的花落水流之景喻示的人生、年华、爱情、离别则给人以凄凉无奈之恨。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”则描述了作者自己不仅无法暂时排遣相思之情，反而陷入更深的思念境地。这些从诗中体会出的情感让我们对诗的理解进一步加深，对我们进行背诵有很大的帮助。
三． 创设情境加深记忆效果。
学生在背诵时，可以充分利用各种手段为自己创设一种背诵的氛围引导自己入情入境。例如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文时，配以优美的大自然画面。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的情境氛围，从而促进背诵。
1.在背诵写景诗时，我们可以找一些应景的画面来看，结合联想，更好地把诗中的景物和情境结合在一起。例如，在背诵韦应物的《滁州西涧》时，我们就可以找一幅能表达其意象的春景图，通过看图，我们看到了一条幽静的小河流，旁边生长着一些嫩绿的小草，树林中黄鹂在啼叫。夜晚下雨涨潮后，一只渡船横在渡口，随波浪漂流。我们在边读诗时边欣赏这幅图时，可以把诗文和图景对照起来，背起诗来就好像自己身临其境一样。
2.如果是叙事诗的话，我们可以根据诗文的内容，在背诵时加上适当的动作，边背诵边表演，势必会增进对古诗文的理解。例如在背诵刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》时，我们可以以表演情景剧的方式来加深诗文的记忆。在大雪纷飞的雪地里，诗人艰难地走着。饥寒交迫的他找到了一间茅草屋，他就借宿在这间茅草屋里。晚上睡觉的时候能听见狗叫的声音，还听见屋主和他刚打猎回来的儿子
在交谈的说话声。我们在借助表演这幕情景剧的时候就掌握了这首诗的内容，背诵起来就好似是自己经历了这件事一样。
3.当遇到抒情诗时，我们可以根据诗所反映来的感情是欢快的还是忧伤的来选择是要配欢快轻松的歌曲还是配忧伤低沉的曲子。例如柳永的《雨霖铃》，这首诗是作者离开汴京南下时与恋人惜别之作，别时的冷落的秋天景象和不得不与恋人离别的痛苦使诗人心里的离愁别绪表现得更加淋漓尽致，所以在背诵这首诗时应该配一首哀伤的曲子，这样更能让我们体会诗人的心情。相反如果是像杨万里的《闲居初夏午睡起》这样闲适欢快的诗，它写出作者午睡初醒，无精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地沉浸其中了。我们就要选择一首欢快轻松地曲子加以搭配，这样才能与诗的意境相一致。在音乐的情境中背诗可以让我们直接了解诗文的情感基调，与作者的感情保持一致，有利于我们背诵。
四． 读熟、理解、强记、默写、复习相结合。
在背诵一首诗的时候，我们通常是先把诗读熟，如果一首诗都读不熟，又怎么可能背诵呢？在读熟的基础上，我们可以运用以上方法进行理解诗的内容，体会诗文的情感。理解之后我们可以进行适当的强记，但不是一般的死记硬背。记住之后我们还要加强默写这道程序，强化训练，有道是“眼过千遍，不如手抄一遍”，手脑并用，可加深对诗文的记忆。在默写的过程中也能把许多生字吸纳进脑中，不至于把字写错。背诵是一个反复记忆的过程，背诵的次数、时间越多，记忆的效果也就越好。所以说及时复习和经常性的复习是很有必要的。例如在背诵张若虚的《春江花月夜》这首诗时，是比较费力的，因为它比一般诗要长许多。首先，我们要花费一些时间来熟读它，读熟之后，我们可以使用联想法或配一幅应景的画面来加深我们对诗文的理解。然后，我们得花一定的时间来强记，记住之后，我们就要默写，在默写之中加深对字词的记忆。最后，就是及时复习了，根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，我们一定要再背诵的当天晚上和第二天早上进行一次重复背诵，并在一周后再作适当 的温习背诵，以后过一个月再重新背诵一次。这样一个周期下来，这首诗就会保持很长时间不会遗忘了。
五． 古诗文背诵方法的总结。
在真正背诵古诗文时，我们往往会采用多种方法综合起来背诵，灵活富有变化，可以极大调动自己背诵诗文的兴趣。我们要把联想、创设情境和熟读、理解、强记、默写、复习等方法结合运用起来，这样才能达到背诵形式的多样化。背诵形式的多样化能给我们带来背诵的乐趣，减少大量背诵给我们带来的枯燥感。
参考文献：1.张培成 著：《古诗文精华背诵指南》，四川文艺出版社，2001年第5版
2.杨雪梅 著：《浅谈高中语文背诵方法》，《科教故事博览》，2012年第6期
3.姚本先 著：《心理学》，高等教育出版社，2009年第2版
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