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有趣的单词教学法
阳春市第三中学 许倩莹
论文摘要：总结我多年的教学经验，结合单词的音、形、义及其用法，使单词教学多样化和趣味性。让学生更容易、更牢固地记住单词。
关键词：实物、图片、演示、动作、简笔画、引出新词、同义词、反义词、情景描述、语境推猜、联想法。
熟练地掌握一门外语，已被人们视作进入新世纪的通行证之一。而词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。我们看不懂、听不懂，主要是因为词汇量太少，掌握不牢。因而怎样使学生迅速地占有大量词汇，并能灵活地运用，是外语教学的主要课题。
在我多年的教学实践中，我始终注重单词教学的趣味性和多样化，设法让学生对记单词感兴趣，为了使学生尽量多记单词，每次备课我都认真思考，竭力找出便于学生记得牢、学得快的方法。下面就谈谈我在初中英语单词教学中总结出来的几种方法。
一、利用实物、图片、演示、动作导入单词
这种方法从音、形、义开始，不仅使教学具体、形象，课堂气氛生动活泼，同时使学生做到边看、边听、边说、边做动作演示。这样就把原来枯燥无味的单词转化成形象，让学生逐渐地领会、理解和掌握单词。
例如：教banana，教师拿出一条香蕉自问自答： What’s this？ It’s a banana。然后问学生：
What’s this？学生仿照老师回答：It’s a banana。又如：教policeman，教师拿出穿警服的一名警察的图片自问自答：
Who is this？ He is a policeman。然后要求学生个别和整体回答。
二、用简笔画教单词
教材中有部分单词可以用实物和图片呈现，但往往图片不全或难找到实物，这给教单词带来了困难。但如果采用简笔画，这些问题就会迎刃而解。
例如：教 a cat、a bird，我在黑板上画如下简笔画：
a cat a bird
学生们兴趣大增，边看图边大声读单词，很快就把单词记住了。
又如：教形容词empty和full：
可从听说入手，让学生通过眼、脑、口等感官对要学的语言知识产生感性认识。我一边在黑板上画，一边和学生对话： T：What’s this？
S：It’s a gla。It’s empty。
T：Yes，it’s a gla。It’s empty。Now，I’m filling the gla with milk。Look，what’s this？
S：It’s a gla of milk。
T：Yes，it’s a gla of milk。It’s（让学生回答此空）。
S：It’s full。
It’s full。
再如：教介词in、on、under、behind、over、above：
仅寥寥几笔的简笔画，学生们就清楚地区别出这么多个表示方位的介词。
三、由旧单词引出新单词
中学英语中的大多数单词是有规律可循的。抓住了规律对学习和记忆单词帮助很大。例如：
1、相同的元音发音可引出新单词： bag — can — man — have ； be — me — we — she ； are — car — far — star ；
high — sigh — night — right 等。
2、由构词法引出新单词：
前缀：tell — retell；write — rewrite；build — rebuild等。
后缀：teach — teacher；work — worker；speak — speaker等。
合成词：cla room → claroom foot ball → football等。
词类转化：water（水，n.）→ to water（浇水，v.）talk（谈话，v.）→ have a talk（谈一谈，n.）
3、用同义词或反义词进行讲解：
这种方法既引出了新单词，也复习巩固了旧单词，便于学生联系起来记忆，也易掌握。
例如：同义词study — learn；hill — mountain；road — way等。反义词big — small；go — come；light — heavy等。
四、情景描述引出新单词
例如：初中第一册第34课有这样几个生词：twin、same、American。我把挂图挂在黑板上，边指着挂图边编了这样一段描述：
Today we have two new students。Their names are Lucy and Lily。This is Lucy and this is Lily。They’re twins。They look the same。They’re American。
我边说边在黑板上写出：They’re twins。They look the same。They’re American。
然后我再重复这段描述，让学生在听的过程中猜出生词的意思，使整个学习过程轻松愉快。
五、从语境猜出词义
有些词一词多义，但在不同的语境中就可能意义不同。例如：Put the money in a bank。（银行）the bank of a river。（岸）
又如：a kind man（亲切的、和善的，adj.）all kinds of books（种类，n.）
六、联想法导出新单词
为了启发学生思考和引起兴趣，我们可以增添些趣味的练习，让学生发挥他们的想象力。例如：学习生词window和ball时，可以在黑板上画出如下图：
（window）（ball）
然后边与学生对话： T：What do you think？
学生看着长方形可能会回答：A box？A photo？A book？„„
此时老师可以回答：No，it’s a window。（窗）对于圆形，学生可能会猜：A clock？An egg？A cake？zero？„„
最后你可以把答案告诉学生：No，it’s a ball。（球）又如：学习apple这单词，可画此图： 然后与学生对话： , T：What’s this？
Ss：Is it a pencil？/ Is it a clock？„„ T：No。
S：Is it an apple？
T：Yes，It’s an apple。Very good。
七、预习法 例如：初中第一册第41课“Ｊim’s Family Tree”。此课有很多关于家庭成员的单词，我让学生先预习，并把有关“家庭”为题材的单词先列出来。结果第二天提问学生，他们不仅把本课有关“家庭”的单词列出，而且查阅词典，扩大此“队伍”。如：family，father，mother，brother，sister，daughter，son，child，baby，grandmother，grandfather等等。
用同样方法，我们还可以让学生预先归纳：学习用具、服装鞋帽、食物、交通工具等各类词来学习相关的新单词。
这些方法是我教学多年的心得。在本市或学校多次举办的单词竞赛中，我所任教的班级总能取得可喜的成绩。比起同年级的其它班总是优胜于其它班。但这并非意味着学单词仅有这几种方法。只要我们做到在娱乐中学习单词，不仅能开阔学生的思路，培养敏捷的反应，从而达到开发智力，发展想象力的目的。并为他们今后自学英语打下良好的基础。
我将不断探索更多更好的学习方法，使单词教学得到进一步的提高。
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