识字3_部遍3上识字表

其他范文时间：2020-02-27 16:45:00 收藏本文下载本文

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——《识字3》教学设计

会山镇中心学校东平小学戴倩倩

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 会认识“雾、霜”等１３个生字。

⑵ 会写“和、语”等６个字。

⑶ 正确、流利地朗读课文。

２、过程与方法：

⑴ 学习读书的方法：

有感情地朗读课文，激发学生对汉语言文字的兴趣。

⑵ 学会认字的方法：

保证课内识字，鼓励课外识字。

３、情感态度价值观：

⑴ 有收集对子和对对子的兴趣。

⑵ 开阔视野，加强对大自然的了解，增进学生与自然的亲和力。

４、教学重难点：

学习课文，识记生字。

【教学过程】

一、观看电视，激趣导入，激发兴趣之情

１、播放电视《九岁县太爷》中对对子的场景。

２、今天，咱们也来对对子。

根据学生的认知水平，利用直观形象的电视情境导入，从学生感兴趣的场景入手，将学生带入意境之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣，调动了学生的情感参与。

二、多法识字，掌握方法，体会识字之妙

１、自主识字：

出示“我会认”：

谁能认出这些生字宝宝？

２、引导在生活中识字：

师：（惊讶地）老师没教过，你们怎么认识它们的？

生：上回我和妈妈到一家餐馆去吃饭，那家饭店就叫“朝阳饭馆”。

师：吃饭还不忘学认字，给你发个“识字小能手”奖。

生：我是在看动画片的时候学的……我是从报纸上学到的……

师：没错，生活中有许多学习生字的机会，只要咱们留心去观察、去询问、去识记，一定能成为咱们班的认字大王。

培养学生时时、处处有语文、学生字的意识，课上采用寓学于乐的学习方式，教师适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

３、小组合作认字：

⑴ 下面咱们来进行一场“开火车”比赛，呆会儿老师要每组同学“开火车”读生字，看哪组的火车开得又快又稳。

⑵ 还不认识这些字的同学，你打算怎样和他们交朋友？

引导学生答出：

随上下文猜字、根据形声字认字、看拼音认字、请教老师和同学等。

语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

４、游戏检查，总结记字方法：

⑴ “开火车”读：

多媒体展示：

小火车越过山坡、草地等，山坡、草地上都有生字。

⑵ 这么短的时间，你是怎样记住这些字的？交流：

编谜语：

王大娘、白大娘，并排坐在石头上。（碧）

十月十日。（朝）

编顺口溜：

木子李、禾乃秀、雨相霜。

编故事：

世界上的虫子都呆在木头上，想看这只美丽的蝴蝶。（蝶）

对比识字：

千──干、夕──多、蜂──峰、霜──霞──雾

借助多媒体教学手段，教师巧妙设计火车越山坡过草地的游戏，形象生动，符合学生年龄特点，并及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。心理学研究证实，奇特的想象能促进人的记忆。字是死的，想象是活的，通过学生充满奇特的想象，这些原本呆板的汉字，就会活起来。学生有了奇特的想象，又何愁记不住呢？不过，在此过程中，要尊重学生个体的思维。

５、对对子，巩固识字：

⑴ 师：我们手中的卡片不但能帮助我们识字，还能用来玩牌呢。师拿出一张“云”，生对出一张“雾”。

⑵ 四人小组玩对对子游戏。

⑶ 全班交流展示。

⑷ 这就是对对子，咱们今天所学的“识字3”就是一篇对子。

识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得也快的特点，教师以游戏的形式复习，既巩固了认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。

三、学习课文，读演辅助，感悟对子之美

１、初读课文，读准读通：

⑴ 请小朋友练读对子：

把字音读准，把对子读流畅。

⑵ 谁能勇敢地读读课文，指名分节读对子。

师：老师都还没教，读得这么好，真棒！

２、利用对子，积累词语：

师：书中的对子，哪几个我们刚才没对过？

学生说，教师依次贴出：

和风──细雨、蓝天──碧野、万紫──千红、山清──水秀、鸟语──花香

师：去掉“对”字来读读，请大家边读边想，你看到了什么？听到了什么？

学生自由读词语：

和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香

３、全班交流：

看到了什么？听到了什么？想到了什么？

４、朗读练习：

师：带着刚才的想象我们再来练读课文。

这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情。

四、指导书写，点点评评，感受写字之乐

今天有六个生字宝宝要写一写：

１、出示要写的６个字，找朋友读读。

２、学生独立观察生字在田字格的位置，说说把字写漂亮的“小窍门”。

３、引导发现：

“和、秀、香”的共同点、不同点。

４、师范写“和、秀”：

学生练习写字。

５、同桌互相看看评评：

表扬写好的地方，指出不足让同桌改正。

引导学生读读生字、看范字，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

五、多种方式，读读背背，体验成功愉悦

１、以自己喜欢的方式读读背背。

２、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

３、问答读：

男生问，女生答。

４、学生分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

５、全班同学拍手读：

会背的可不看书。

以读为主，通过自由读、师生交叉读、男女生对读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

六、过渡小结，巩固练习，延伸课外之渠

１、老师发现你们的收获真不少，今天学的字，不仅在课文中相见，在生活中也随处可见，瞧，老师给每个小组带来了一些包装盒，找找有哪些字是咱们这节课刚认识的。

（如：雪碧、西瓜霜、蜂王浆、紫罗兰等）

２、在我们生活中处处是识字的地方，我们要做个有心人，细心人，到生活中多多认字。

〔把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。〕

七、实践作业

课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。

素质教育除了课堂以外，还需要广阔的学习空间，而

第一课时

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

重点指导“和、语、千„

第二课时（或半课时）

对话平台

导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

伴教锦囊

词语解释：

万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。