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浅谈中职计算机应用专业教学
---南充运输工程职业学校李松柏
一、我校中职计算机应用专业发展现状
经过十余年的专业办学，计算机应用专业在我校积累了一定的专业师资和专业教学经验，并连续两年在市计算机专业技能大赛中的多个项目中取得良好的成绩。
在最近三年，每年都有部分计算机应用专业毕业生在顶岗实习阶段因具有熟练的计算机基本技能（特别是办公自动化软件的应用能力）而从生产第一线的普通员工提升为公司生产管理文员、办公室文员等职务，在中职众多专业的毕业生中脱颖而出。随着连续几年大学扩招，高等职业教育规模逐渐壮大，大学生（特别是大专生）就业竞争日益激烈，很多大专生也转变就业观念，从办公文员做起。办公自动化应用日益普及，中职计算机应用专业毕业生在专业技能方面的优势锐减，而中职毕业生自身的文化素质、综合素质不高也让他们缺乏竞争力和自信心，他们即使在生产第一线锻炼较长时间仍然很难得到机会改善工作环境和待遇，从事自己选择、学习了二年的计算机应用专业技能岗位或相关的工作岗位。计算机应用专业的就业现状影响着学校的计算机应用专业招生和发展。让家长、学校头疼乃至全社会十分关注的网络游戏对青少年的影响，让不少初中阶段喜欢上网玩游戏、厌学的学生被迫选择中职时，一部分学生因喜欢网络游戏而选择计算机应用专业就读。而学习计算机专业技能和玩网络游戏可以说基本上是两回事，学生在选择专业时的些许热情很快被冲淡，很快开始变本加厉的厌学、混学，并影响着周围的同学。三年过去了，这部分拿着计算机应用专业毕业证的毕
业生即使有相关专业的对口就业机会也不能抓住机会。
专业生源质量逐年下滑，专业整体教学质量很难提高，实习就业的专业不对口等诸多因素造成了今天计算机应用专业生源数量逐年下滑、计算机应用专业部分学生抱着学与不学一个样先混两年大两岁好打工心态、计算机应用专业教师感叹难教的严峻现实。中职计算机应用专业办学正在失去往日对学生及家长的吸引力和良好的社会影响。
二、围绕就业市场需求，明确中职计算机应用专业定位
现在很流行网购，网店上陈列的漂亮商品都是经过图像处理后效果较好的照片，大量的图像处理工作需要大量的图像处理操作员。大街小巷、商场超市扑面而来、琳琅满目的广告宣传，打开大型网站自动弹出的网页图片广告和动画广告，大都是平面设计操作员、动画制作操作员的作品。传统的“纸加笔”模式的会议记录已完全不能满足现代商务的工作需要，现代商务会议电子文档记录模式催生出与计算机应用紧密相关的职业—速录师。
2005年，教育部明确提出护理、计算机、数控技术等5个专业为国家技能型紧缺人才专业。目前，与中职计算机应用专业对口的就业岗位主要有速录师、办公文秘、广告制作、图像处理、动画制作、网站制作及系统维护等。这些岗位对从业人员专业技能方面的要求主要是软件操作的熟练度，这些岗位需要的是能熟练使用某一类软件（或相关软件）的计算机操作员，也就是我们通常所说的IT蓝领。那么我们中职计算机应用专业就是要致力于培养具有操作员、高级操作员职业资格的计算机应用专业毕业生。
三、根据专业定位，合理安排专业课程，注意课程的递进性。
以往的专业教学计划中开设了较多的专业课程，总想多开几门专业课，让学生学习、甚至接触某些学科，初衷是学生今后的就业渠道会更宽一些，为学生今后的专业发展打点基础。经过几年的教学实践证明，效果并不好。一方面是开设
课程科目多，每门课程每周4~6课时，学一个学期，学完了学生就象在花园里逛花，当时很热闹，每个软件的操作学习过后在学生的脑海里留下的更多是一些零散的操作工具按钮，学生不具备该软件较强的操作能力。
再如近三年来学校职业技能节中的计算机专业竞赛，我们老师在确定竞赛项目时都是围绕专业教学计划而定的，但报名参赛时，临近毕业的班级学生由于前几学期学习的课程内容几乎都还给老师了，没有勇气报名参赛，参赛同学的作品质量也不高。这些都值得我们反思专业课程的开设思路。
目前中职计算机应用专业课程根据就业一般分为三大板块：办公自动化板块、多媒体应用技术板块和计算机网络技术及应用板块。这三大板块的主干课程我们直到现在还在开设，今后一段时间内我们也将继续开设并根据市场需要做好调整。
根据学生基础、学习能力以及面向就业等实际情况，三大板块中我们必须以办公自动化板块为基础，加强基础能力的培养。强化训练汉字输入，两年在校期间的学习要求每个学生用专业汉字输入法（五笔字型输入法）看打输入达到60字/分钟的办公文秘专业级应用水平（参照速录师等级新标准），熟练掌握办公自动化软件的使用，获得办公软件应用专项技能操作员级（中级技术，参照国家职业资格鉴定）职业资格，成绩优秀的学生力争通过考试取得高级操作员级（高级技术）职业资格。三大板块中的多媒体应用技术板块和计算机网络技术及应用板块作为主干专业课程开设，让每一位计算机应用专业的学生不欠缺相关的知识，不要求每一位学生样样精通，但一定要求每一位同学根据喜好和特长选择一个板块中的某一门课程学好、学精，并且毕业前报考相关专项的职业资格考试，取得操作员级职业资格。
对主干专业课程开设要讲究内容、难度的逐步递进，突破以往每门课一学期上完考试结业丢在一边的模式。对学生感兴趣、适合中职学生学习、影响学生就业、操作性强的主干专业课程（如CorelDRAW、Photoshop、Flash等）在一
学期内学完教材的基本内容，学生对该软件具有基本的操作能力后，下一学期继续开设该门课程，进入提高阶段的学习。提高阶段学习选用职业资格考试配套的试题汇编作为教材。通过大量试题强化训练，让学生真正把这个软件摸熟练，积累很多书本上无法直接用文字介绍的经验，做到熟能生巧，让学生成为这一软件的操作使用能手，对同类软件的操作学习打好触类旁通的基础，并且为参加相应软件专项技能的中级技术、甚至高级技术职业技能鉴定考试做好充分的准备。
四、创造实训教学条件，加强实训教学过程管理，营造良好的实训教学氛围
学校在计算机实训教学方面近些年有投入，但目前仍不能满足实训教学需要。其
一、计算机软硬件技术更新换代快，实验实训设备淘汰率高。其
二、计算机专业实训建设以前侧重于买电脑，建机房，还没有建设一个真正功能上的组装维修实训教室、网络实训教室。机房主要是用于软件操作学科的教学，而我们学生（特别是男生）普遍感兴趣的计算机组装与维修课程的实训都还只能在实验楼五楼那个几张方桌，几台淘汰多年并不能启动的电脑前画饼充饥，学生最多能认认几个硬件部件而已。网络实训教学则更多的是纸上谈兵。
计算机应用专业教学的多数学科的大部分时间是在实训环节完成的，确保实训教学效果，加强实训教学过程管理就显得尤为重要。
学生在教室里上课，有经验的老师一眼就能看出这个学生是否在认真听讲。而学生在机房上课时，每个学生面前一个显示器，上课老师在前面讲课、操作演示，学生在机器上听没有，在干什么，老师的课堂教学管理工作在讲课时显得心有余力而力不足，往往只有在讲完后练习辅导期间才能兼顾到。其实实现教学过程监控管理的软件也有很多，目前我们学校机房仍然没有安装。我们学校董其主任上课时先让学生把凳子搬到前面，讲完了再回到机位上练习，这样一定程度上确保了老师在讲课时学生在听，没有人在下面做与学习无关的事，甚至是玩游戏，但这也是想尽了办法的办法。
五、加强计算机专业师资培训，努力适应专业教学发展需要
加强专业教师队伍的培养，建设一支思想素质好、专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍。这些都是大话、套话。我想就计算机专业师资培训讲几句实话。
1、虽然计算机成了我们生活、工作中必不可少的工具，但我们学校计算机专业教师（除了兼职专业教师）到目前为止为了解决课堂45分钟而啃书本的大有人在，即使在讲课的操作演示有卡壳的危险也只能这么做，只因为没有教学用办公电脑。我们全体计算机专业教师希望利用办公时间多了解IT新动态告诉学生、引导学生，也更渴望多花点时间做更有实际意义的备课活动和自我学习，希望得到学校领导的关怀和重视。
2、希望学校利用暑期安排计算机专业课教师参加各级级职教师资培训，特别是给还没有参加过系统、专业学习的教师机会。
3、鼓励中青年教师参加技师、高级技师等职业资格考试和思科、微软、CEAC等IT行业考证，并在政策上对获取证书的教师给予支持。
总而言之，中职计算机应用专业教学改革是与当前经济社会发展现状和计算机科学技术发展趋势相适应的，其目的是培养高素质劳动者和技能型专门人才。本文在教学实践中进行了一些探索，总结了一些经验，但中职计算机应用专业教育教学革新并不是一蹴而就的，它需要教育行政主管部门、行业协会、企业、社会以及学校等多方的努力才能完成。
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