《管理心理学》课程教学大纲（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“管理心理学教学大纲”。
《管理心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程编号：09050300 课程中文名称：管理心理学
课程英文名称：Menagement Psychologic 课程性质：专业指定选修课 考核方式：考查
开课专业：公共事业管理专业 开课学期：4 总学时：32（其中理论32学时，实验0学时）总学分：2
二、课程目的和任务
本课程是公共事业管理专业的专业课程，学习本课程的主要目的在于，通过讲课使学生能够认识管理活动中人的心理和行为规律，了解个体、群体、组织与领导心理与行为的主要特征，从而为进一步学习其他管理类的课程打下必要的理论基础，同时，还要以为改善自身的人力资源管理工作提供指导和参考。
三、课程教学的基本要求
本课程的教学任务是：使学生在学习过程中，坚持历史的、辩证的、动态的、全面的分析组织中人的心理和行为活动的规律，坚持理论联系实际，以所学理论分析、观察现实管理问题，达到灵活掌握，科学运用的目的。
四、教学内容与学时分配
第一章：绪论（4学时）管理心理学的诞生和发展，管理心理学的研究对象和学科地位，管理心理学的任务和研究方法教学要点。
第二章：人性假设与管理（2学时）
“经济人”的假设的基本要点、相应的管理措施及评析，“社会人”的假设的基本要点、相应的管理措施及评析，“自动人”的假设的基本要点、相应的管理措施及评析，“复杂人”的假设的基本要点、相应的管理措施及评析，人性假设理论对管理工作的启示。第三章：认知差异与管理（2学时）
认知世界的概念、形成过程，社会知觉，归因的概念、归因理论的发展和主要模式。第四章：个性差异与管理（2学时）
个性概念和基本特点，气质与管理，能力与管理，性格与管理。第五章：态度与行为（2学时）
态度概述，态度的测量，态度的形成与改变，行为及其改变。第六章：内容型激励理论（4学时）
需要层次理论的内容和评述，双因素理论的内容和评述，生存、相互关系和成长需要理论的要点和在管理中的应用，成就需要理论的提出和基本内容。第七章：过程型激励理论（2学时）
期望理论，目标设置理论，公平理论，综合激励理论 第八章：强化激励理论（2学时）
强化激励理论，奖励的种类与奖励的强化效果，惩罚与负强化。第九章：情绪与挫折理论（2学时）情绪的概念、功能和状态，挫折理论。第十章：群体动力理论（2学时）
群体概述，群体的规范与压力，群体的凝聚力，群体决策。第十一章：群体中的人际关系（2学时）
人际关系概述，人际关系分析理论，社会测量法。第十二章：信息沟通与冲突（2学时）信息沟通，冲突。
第十三章：领导心理（2学时）
领导心理概述，领导理论，领导集体心理。第十四章：组织心理（2学时）
组织概述，组织形式，组织理论，组织变革。
五、教学方法与手段
1、按照人才培养模式改革和开放教育的学习方式，教学以多种形式的教师辅导与学生自学相结合。
2、教材是教学的根本依据，内容详尽，结构完整，体例合理，是学生必备和必读的文本。
3、音像教材是形象、生动地展现课程内容的辅助教材，它能够帮助学生理解和掌握课程内容。
4、多媒体教学、课堂教学、课堂答疑、课程讨论、辅助教材等多种教学形式，可以提供及时、有效的学生学习服务，帮助学生解决学习中遇到的困难。
5、鼓励学生创造性思考，可以采用小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。
六、上机实验内容、作业
七、前续课程、后续课程
前续课程：管理学 后续课程：管理伦理学
八、教材及主要参考资料
教 材：[1] 丁茂生.《管理心理学》[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004.参考资料：[1] 苏东水.《管理心理学》[M].上海：复旦大学出版社，1998.[2] 赵慧军.《现代管理心理学》[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2002.[3] 丁晓红.《管理心理学理论与实践》[M].上海：同济大学出版社，2000.撰写人签字： 院（系）教学院长（主任）签字：
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