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高效诵读经典古诗文对小学生发展的影响
摘要：经典古诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，在小学语文中具有重要地位。诵读古诗文可以提高小学生的记忆能力和写作能力，还能激发小学生的爱国主义情感，弘扬民族文化，提高小学生文化品味和审美情趣。通过营造儒雅书香环境、课堂渗透、诵读活动开展及广播、网络传媒等高效方法引领学生掌握诵读策略，为学生的成长奠基,让每一个孩子享有快乐的经典人生。
关键词：高效诵读经典古诗文 影响
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收。经典古诗文是先民生活经验与生命智慧的结晶，是民族文化的根基。千百年来，哺育了一代又一代人。如今，全国中小学都在积极开展古诗文诵读活动。让学生从小诵读古诗文不仅可以开拓他们知识和视野，培养对文学的兴趣爱好，而且还能激发学生的爱国主义情感，弘扬民族文化，加强人文教育，从小领悟到中华文化五千年的奥秘，养成良好人格品质，励志远大理想，成为未来社会的佼佼者。
一、经典古诗文在小学语文中具有重要地位 古诗文是小学语文教学中重要的组成部分。九年义务教育全日制小学语文教学大纲（使用修订版）教学总要求规定:小学生要“背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”《语文课程标准》中针对低年级语文教学明确提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”作为学习古诗文活动主要教材，要求在小学阶段分年级熟背理解，达到“诵古诗、写古诗、唱古诗、画古诗、演古诗”的学习目的。在教育大纲的附录（古诗词背诵推荐篇目）中，又推荐了80首小学生背诵的经典古诗文篇目。其中有脍炙人口李绅的《悯农》、李白的《望庐山瀑布》《望天门山》《赠汪伦》、杜甫的《春夜喜雨》、孟郊的《游子吟》、于谦的《石灰吟》„„从以上可以看出经典古诗文在小学语文中的重要性。
二、经典古诗文诵读对小学生发展的影响
（一）开启学生记忆的窗口养成从小阅读的习惯
研究表明：一个人的记忆力发展是从0岁开始，1-3岁即有显著的发展，3-6岁其进展更为迅速，6-13岁则为一生中发展的黄金时期，13岁达到一生中记忆力
1的最高峰。此时作诵读训练，不但可以开发学生记忆潜能，而且有利于培养他们养成良好的读书兴趣和习惯，增强文学功底，启迪心智，提高学习效率，为孩子日后成长都有十分积极的意义。古人云：“读书百遍，其义自见”“诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以在小学阶段要适时适段进行古诗文诵读。老师和家长都有这样的体会，凡是大量诵读经典诗文的孩子对背诵课文非常容易而且高效。因为在强化记忆的过程中，孩子的记忆力得到了很好的锻炼。因此持久大量地诵读对孩子的影响不只为获取信息和知识，还能为孩子形成丰厚的文化底蕴。
（二）经典古诗文诵读有利于发展孩子的语言和写作能力
小学阶段是人一生中记忆力黄金时期，诵读的过程其实是心、口、眼、耳综合学习的过程，思考多了，想象能力自然也会增强。教师应充分利用教材指导学生诵读，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解语言的表达方式，举一反三，学生就会运用语言表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言，叶圣陶老人家说过:“多读作品、多训练语感，必将能驾奴文字”。学生掌握了一定数量的古诗文，对思维能力、口语表达能力等的培养很有帮助，有些学生在作文中能恰到好处的运用诗句、诗文，使得阅读和写作水平进一步提高。只有熟读才能悟其义，读书破万卷，下笔如有神。小学生正处在机械识记占优势的最好时期，不必要过多讲解，多加诵读会受益颇多，现在老一辈很多人还能记得几十年前吟诵过许多的文学精品，这便是一个很好证明。
（三）诵读古诗文有利于提高小学生的审美情趣和文化品味
中华古诗文往往用最浓缩的语言，他形象而生动、音韵和谐、琅琅上口，记录了许多美好的事物和体现了真挚的感情。小学生心灵最纯洁，记忆力最好，接触最有有价值的作品，在他们幼小的心灵不断产生潜移默化的作用，学生们在古典诗文的情操、哲理、风骨、高尚情怀的引染下，知道了一些做人的道理，行为习惯也有所触动。如在观看学习《游子吟》这篇古诗时，学生反响很大，对母爱的奉献深深感动。有的孩子赞叹，有的孩子反思，有的孩子感动的哭泣，这篇古诗文牢牢刻在学生记忆深处，滋养着学生的心灵，孩子们受到了情感和熏陶，获得了思想的启迪，提高了学生的审美情趣和文化品味。这样的作品在古诗文里数不胜数。
(四)诵读古诗文可以塑造小学生良好的思想品德
孩子是祖国的未来，要想使孩子成为有用之才，就要让其更好的领略我国古代圣贤的风采和他们的修身，治国的高尚思想理念，使其受到熏陶感染从而培养他们高尚的人格和道德情操。而诵读经典古诗文则是培养其道德品质的一条最好的捷径。很多经典古诗像《悯农》、《劝学》、《游子吟》、《七步诗》等，都是最好的育人正面教材。只要坚持诵读就会使孩子们的行为习惯，思想道德发生明显的变化，使他们懂得谦让、文明、奉献、孝顺，尊重等这些做人的基本要求，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长，那么人与人之间、人与社会之间就会变得文明和谐。
(五)诵读古诗文是传承中华传统文化的有效途径
温家宝在视察国家图书馆时着重强调说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”经典古诗文凝聚了几千年来炎黄子孙的聪明和智慧，从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐宋词元曲……这些优秀的文化经典感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代的心灵，灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的正气代代传承。小学生通过学习，了解掌握已有的文化世界就能被文化塑造，这些财富对于提高全民族文化素质，陶冶学生的道德情操具有非同寻常的意义。
三、诵读经典古诗文的高效方法
(一)营造儒雅书香环境
创设环境展经典，苏霍姆林斯基说过：“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”营造校园环境，打造儒雅书香环境可以引起人的心智活动，“昔孟母，择邻处。”孟母的故事也说明了环境的重要性。在校园里、长廊里、教室里可以张贴一些诗人画像，名师名句；在板报、橱窗里可以写上《弟子规》、《唐宋诗词》、经典名言警句等等，还可以通过办手抄报让学生互相交流，互相诵读，体现时时皆经典，处处有雅言，让校园的一草一木都充满诗意和韵味。
(二)课堂渗经典，引导感悟
语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典古诗文，各单元也明确安排了相应的主题，教师可以根据本班学生现
状将语文教学与诵读活动有机结合，巧妙渗透，组织学生背诵古诗，讲故事、介绍诗人历史背景。在课堂上适时恰当地借用经典诗文，让教学内容更生动，更鲜活。因此，让经典走进课程，和谐课堂教学真正体现“中华经典教育，课堂是主渠道”。
(三)活动践经典，汲取经典营养
学校每学期可以举办一次“以经典诗文诵读”为主题进行演讲比赛活动。引领学生在活动中受到教育和启迪。班级可以利用每天早读课10分钟时间，劳逸结合，指导学生阅读背诵经典诗文，还可以让学生在班级中开展相互比记忆活动，如古诗文接龙、对诗、男女学生对接或将古诗文融入歌唱、游戏活动中，激发学生互相竞争的学习局面，让学生在竞争的过程中不仅极大地调动学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生轻轻松松积累了古诗文。
(四)校园多媒体传经典
利用学校资源广播、网络把学生喜爱的经典古诗文可以通过点播，推荐播放诗词曲赋和诗词音乐。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国古典文化的长河之中，受到耳濡目染，让每个学生一走进校园便有“书香满园关不住，校园各角传墨香”的感觉。学生可以通过听的方法来感受古诗文所表达的浓情。学生还可以亲自用自己的语言去朗诵歌赋诗歌古诗，配上一曲轻松活泼的音乐，亲身体验中华美文、华夏经典。
掬水月在手，弄花香满衣。如今，经典古诗文犹如一朵美丽的奇葩在中小学校园里盛开着。为了每一个孩子在童年能触摸经典，走进经典，坚持诵读经典，一生和经典同行。那么，做孩子的阅读的点灯人，和孩子一起沉浸书香，感受经典，健康成长。
参考文献：
1.《经典诵读，创建书香校园》，周美华，《教育科研论坛》，2007年第9期
2.《经典诗文诵读策略研究与实践》，彭雪卿，《现代中小学教育》，2007年第3期
3.《为了中华民族的复兴为了每位孩子的发展─基础教育课程改革纲要（试行）解读》华东师范大学出版社
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