小学生古诗文诵读（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生古诗文诵读比赛”。
小学生古诗文诵读
登飞来峰
学习目标：
1、初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景。
2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同，理解诗中蕴含的哲理——站得高，能看得远。
3、有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，鼓励学生积累与之相关的名句。教学过程：
一、欣赏图片，激情导入。（4分钟）
导语：同学们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。
1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。
师导：同学们，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？
2、学生谈观后的感受。
3、谈话，揭题。
师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。北宋时期伟大的诗人王安石也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗。
4、学生齐读课题。
5、出示学习目标。
二、了解作者，解课题：（3分钟）
1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
2、板书题目，解课题:
飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。
此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。
三、出示全诗，自主学习：（10分钟）
1、出示全诗（课件），指名读，齐读。
导语：让我们一起做回王安石，齐读古诗。
师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。
2、出示自学提示：
（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；
（2）理解诗句的意思，领会诗中蕴含的哲理。
（3）有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，积累与角度相关的名句。
3、小组合作学习，师生交流解疑：
（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。
闻：听。
畏：害怕。
缘：因为。
（2）说说你对诗句意思的理解。
A、解读1、2句。
（第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度——高。）
（1）指名读诗句。
（2）谁能说说整句诗的意思呢？
（3）想象太阳升起时的美景。
师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？
（4）指导朗读。
师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？
B、解读3、4句。
（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）
（1）学生齐读3、4句。
第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。
（2）理解整句诗的意思。
谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？
C、整体理解诗意。
四、诵读诗歌，感悟哲理。（8分钟）
（师导：现在我们理解的只是诗句的意思，实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。那么，这首诗诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？）
配合讲作者的写作背景：1050年夏天，王安石在浙江鄞县做知县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州时写的。这一年王安石三十岁。写此诗时，他初涉宦海，年少气盛，抱负不凡。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。
1、学生交流，教师点拨。
2、指导朗读。
师生对读，学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势和雄心壮志。
3、师生总结。
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