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文道统一，作文育人
品德、知识、能力，是现代教育的三大着力点，也是素质教育的主要内容。其中，品德教育是核心内容。“言为心声，文为心志”、“作文先做人”等作文理论表明作文教学具有独特的德育功能。
一、通过“日记”活动，培养热爱大自然的思想感情
农村是一个广阔的天地。农村的孩子生活在田园整齐、禽畜争鸣、花香鸟语的多彩世界里，他们有着掏鸟捕蝉、牧牛放鸭、野炊烧烤、捕鱼捉虾的童年情趣。我就充分发挥这一优势，以学生的课外生活为切入点，开展“日记”活动，引导他们化玩耍之心为探索之欲，化取乐之意为爱美之趣；培养他们热爱大自然的思想感情，激发他们认识自然、改造自然的愿望。
二、开展系列作文活动，引导学生作关注社会的有心人
作为农村孩子，他们在生活中总会耳闻目睹甚至亲身经历各种各样的乡情民俗。这些既是生动的写作素材，更是宝贵的教育材料。为此，我们开展了“爱我家乡”“事事关心”“我看广告”“邪教滚开！”“拒绝六合彩”等系列作文活动，引导学生从身边的事情入手，赞美家乡、为家乡的发展出点子；从电视媒体上、在街头巷尾中寻找题材，关注生活，做社会的有心人，形成初步的是非分辨能力和正确的价值观。
三、引导写“读后感”，培养自我教育能力
跟小学生谈人生，似乎抽象了点儿。关键在于怎么“谈”。笔者的做法是紧密联系课堂教学，联系课文内容，因势利导写读后感：《落花生》里学“朴实”，《峨嵋道上》学“勤恳”，《三味书屋》学“惜时”，与人为善学《穷人》……仁者见仁，智者见智。学生所感，五花八门。有的不一定客观，应当不一定准确，但都是有感而发，其中有与自身的比较，有自己的真实体会，有对人生的初步感悟，更重要的是学生懂得了如何自我教育，懂得了一些做人的基本道理。
文以载道，文道统一。作文育人的途径是多方面的，就作文教学环节来说，还可课前激情，作中指引，批语激励，讲评扬弃，互改争鸣等等。只要找准切入点，便可随处入手，渗透德育。
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