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在英语教学中如何使用教具
我认为,教具应该为教学目标服务,而不是做秀,图热闹。在小学英语教学中，直观教学用具的应用能使学生感性地了解语言材料，为学生提供真实逼真的语言交际情景。作为教师，在客观条件（比如教师的时间、精力，教具的来源等）受到限制时，应根据实际选用、自制教具，巧妙地组合运用教具，使现有的条件和设备发挥出最大的效益，达到教学的目的。
首先，我们应认识到，课堂本身也是一种教具。教师与学生、学生与学生之间的交往，构成了活生生的语言环境。教师可充分利用学生这一特殊的教学用具，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。因为学生聪明好胜，求知欲强，能积极配合教师开展教学活动。其次，如果没有实物，也可用自制的卡片作为教具。卡片游戏简便易行，方法灵活多样，易于激发学生的思维，使教学氛围异常活跃，能让学生保持永久的学习兴趣，达到巩固知识的目的。而自己制作的卡片，更可以使这种优势得到充分的体现。教师可根据学生的性格特点和兴趣爱好，从学生的实际生活中提取素材，并结合教材，有所创新，使画面更形象，更实用。真正做到在玩中学，在学中玩。比如小学高年级的拼读单词本来显得比较乏味。然而通过“记忆王”游戏，就能成为一种愉快学习。学生四人组成一组。老师出示6—10张卡片，亮几秒钟后小组讨论。能用英语全部说出卡片的组或个人就获胜。此活动既熟练掌握了知识，又培养了学生团结协作的精神。使学生以愉快的情绪学习，印象深刻。利用卡片培养了学生的竞争意识，强化了英语学习的兴趣。总之，只要我们英语教师多动脑筋，恰当灵活地使用教具，就一定能收到很好的效果。
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