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当前高校考试作弊原因分析及对策探究
庞艳蕾 沈月明（公共卫生学院09级统计学专业）
指导老师：沈浩
摘 要：大学生作弊现象越来越普遍，作弊的方式也越来越多样化。虽然每个高校都制定了相应的考试纪律，采取了各种手段和措施来惩罚作弊的学生，但是作弊现象始终不能销声匿迹，这不能不引起我们的思考。而考试是检验教学质量的重要手段，为了保证良好的教学秩序和教学质量，必须要防范大学生作弊。文章从学生作弊的客观因素和主观因素进行了原因分析，并试着提出解决大学生作弊问题的相关对策。
关健词: 大学生；考试；作弊；诚信；对策
1．高校考试作弊的现状及特点
当前大学里存在普遍的考试作弊现象，是一个不争的事实。似乎只要有考试，作弊就总是会如影随行。作弊的形式也由以前单纯的夹带小抄发展为缩印笔记，配合高科技设备诸如手机、无线耳机，更有发展为大规模组织枪手替考的专业运作团队。作弊手段层出不穷，严重影响到了考试的公正性、严肃性和科学性，甚至影响到高校的校风、学风。同时影响了高校的人才培养计划，为选拔人才设置了障碍。为此，国家教育部和各省、市教育主管部门曾多次发文，要求迅速扭转这种不正之风。各高校也积极展开行动，采取各项措施，但作弊之
【】风并未被遏制，反而愈演愈烈，还呈现出许多新特点。1
这些新特点主要包括：（1）作弊动机复杂化。在主观原因和客观原因的双向推动下，学生的作弊动机各种各样，并且越来越趋于复杂。(2)作弊现象广泛化。考试作弊不再仅仅是差等生的特有行为，有不少成绩不错的学生也在考试过程中实施作弊行为。由过去的个别人的个别行为变成一群人的普遍行为。而且现在不仅连期末考试，普通的小测验有大面积的作弊现象,近几年来，省级、国家级大型考试也开始步其后尘。(3)作弊心态正常化。许多学生对作弊早已习以为常,既便被监考教师抓住也能做到脸不红、心不跳,其心态和被抓住时的表现确实令人汗颜。因此应采取更有效的措施来改变这种现状，所以研究大学生考试作弊的原因并解决其中存在的问题尤为重要。(4)作弊行为公开化。出现了以赚钱、营利为目的的“职业枪手”和考试答案及复习资料“代理人”。同时社会对待作弊行为的态度上从厌恶到理解，作弊者从有羞耻感到无所谓进而感到自豪和满足。（5）作弊手段多样化。随着科技的发展，传统手段加上各种电子设备使考试作弊的手段更加多样。
2.高校考试作弊的原因剖析
2.1客观因素
2.1.1利益是诱导考试作弊的根源
考试作弊无非是为了取得高分，而利益便隐藏在分数背后。在充满竞争的现代社会，考试就像一道龙门关，谁能顺利跃过，谁就有可能获得丰厚的利益。比如，升学、就业、评先进等都与考试息息相关。其中一些重要的考试还关系到考生将来人生理想的实现乃至工作收入、社会地位等等。其中英语四、六级考试，计算机等级考试的通过与否则与大学生的就业直接相关。特别是一些学校把英语、计算机考级与授予学位挂钩。其它如自考、研究生考试、公务员考试以及我们身边的各种考试也无不关系到考生的切身利益。于是在这种考试利益的诱导和残酷现实的压力下，很多考生不自觉地陷入到了考试作弊的漩涡里，并且越陷越深。-1-
2.1.2社会大环境中负面的影响
大学生是处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟时期的一个特殊群体，这一时期的大学生考虑事情简单、片面、乐观，自控能力相对较弱，非常容易受到社会上不良环境的负面影响。从表面上看，考试作弊是一种校园现象，但深层追究，考试作弊却是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系。目前社会环境一定程度上存在一些浮躁、急功近利的价值理念，如金钱至上的价值观念严重影响着在校大学生，使一些大学生的道德观念发生扭曲，造成部分学生反以考试作弊为荣的非正常心态。
社会上存在的许多不良社会风气如办事情靠送礼、拉关系；部分领导干部知法犯法、贪污腐败、行贿受贿；合同违约和以权谋私等现象的时有发生也不可避免地对学生学习带来负面影响。使部分大学生失去了对不当行为的耻辱感，表现在考试中便是不以考试作弊为耻，只以攫取分数为荣。此外一些家长和用人单位片面追求学业成绩及考试通过率，给学生灌输功利荣誉观念，却忽视了诚实守信思想的教育。
2.1.3学校管理和考核机制存在不足
当前高校管理中存在的一些不足也是导致学生考试作弊心理产生的一个重要原因。主要体现如下：一是思想道德教育不到位。考试作弊说到底是一个诚信问题，屡禁不止且有蔓延之势的大学生考试作弊行为对学校的思想道德教育提出了挑战，迫切需要进一步加强荣辱
【】观、是非观教育。2二是专业选择和课程设置的不合理。这使得一些学生对所学课程缺乏学习兴趣与学习动力，并进一步导致其在考试的时候选择作弊的方式通过考试。三是教学内容、方法和手段的问题。教材和教学内容与社会发展相脱节，跟不上时代发展的要求，教学方法缺乏启发性与互动性，教学手段单一，致使学生缺乏学习热情，影响学习效果。四是考试机制不完善。首先，考核方式单一。考核基本以笔试为主，重结果性评价轻过程性评价；试题机械，区分度不够，甚至考前划重点，全凭死记硬背。其次，考试组织不严密。有些考场布置欠科学，使作弊学生有机可乘。加之学生作弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强，监考教师有时也难以发现。再者，对作弊者处分偏轻。作弊学生一旦被发现，或者由于同情心理，或者出于均衡的考虑对学生“手下留情”，往往有系、部为之说情或隐瞒不报，力图降低处分等级，从而削弱了处分的惩戒作用。
2.1.4家庭教育的错误导向
家长出于“望子成龙、望女成凤”的心理，往往只关注孩子的学习成绩，而忽视了对其取得高分方式和途径的关心，有些学生为了不辜负家长过高的期望，逃避家长的训斥而采取考试作弊的方式来提高考试成绩，来迎合家长心理。
有些家长给孩子灌输了混个毕业证的观点，甚至鼓励或者帮助孩子通过不正当手段取得合格成绩，因为他们有权、有钱，只要孩子能够顺利大学毕业，自己就可以利用手里的钱或权给孩子安排一个比较体面的工作。[3]
还有的父母过于溺爱和偏袒孩子，不愿让孩子吃亏，给孩子灌输“太老实吃亏”的处世哲学，再加上现在社会竞争激烈，家长过于注重智育而忽视德育，对于孩子偶尔发生的不规范行为，不能及时制止，使得孩子诚信观念逐渐缺失。
2.2主观因素
2.2.1学习态度不端正
大学生进入大学以后，失去了学习的目标，把主要精力有的投入到上网聊天、打游戏；有的投入社会工作，整天打工挣钱，并美其名曰锻炼自我；有的投入到个人感情中去，成天忙着谈恋爱等等。甚至少数学生懒惰成性，贪图玩乐享受，不思进取。由于他们在学习上投入的精力太少，知识储备不扎实，考试准备不足，但又想着投机取巧，试图蒙混过关。虽然对成绩要求不高，但凭自身的实力仍然难以完成考试及格和顺利毕业的目标。因而担心补考或重修，只好用作弊的手段来通过考试。
2.2.2过分看重考试分数的经济效益和社会效益
一方面，大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金的重要指标，学生为取得高额奖学金想方设法取得高分数，有的学生在预感到自己学习成绩不理想时，在荣誉和经济利益的诱惑下就甘愿冒险作弊。另一方面，无论是学校、教师、家长还是社会，大多偏爱学习成绩优异的学生。一些学生为了能得到各方面更多的认可，为取得高分铤而走险。
2.2.3对自己缺乏自信
有的学生对自己的学习成果没有足够的自信，虽然平时也比较努力，但总是对自己所掌握的知识不放心，觉得没有足够的把握通过考试，进而也想以作弊来作为保障。
2.2.4考试过程中的心理偏差
（1）从众心理：部分学生在考试中看见其他学生作弊而监考人员未发现或未予以制止，这部分意志力薄弱的学生就会产生从众心理，模仿他人进行作弊。
（2）不平衡心理：有的学生看到别人靠作弊侥幸通过考试并取得了好成绩．而自己认真学习分数却没有别人高，心理开始不平衡，进而也效仿别人作弊。
（3）哥们儿义气心理：考试准备不充分的学生在考试前会求助于平时用功学习、复习较为充分的学生，以求在考试中得到一些“帮助”。被请求的这部分学生大多碍于哥们儿情面和讲求哥们儿义气，或者害怕一旦拒绝请求，同学关系会僵化等原因，在无奈之下作出在考试中传递纸条、替考等作弊行为，一旦被发现只能是害人又害己。
3．考试作弊现象的对策探析
为了杜绝考试作弊现象的产生，必须对作弊行为进行严格防范和治理，同时改革考试方式和学习成绩评价机制。
3.1加强教育教学管理，提高课堂教学质量
作为高校来说，首先要从自身找原因，下功夫。要从根本上改善学校的办学条件，加强教学楼、图书馆、多媒体教室、网络等硬件建设，提高学校的办学层次。尽可能给学生的自学创造条件。同时加强师资队伍、管理队伍、行政制度等软件建设。
切实抓好人才培养方案、教学大纲的更新与落实，要敢于淘汰那些严重偏离时代发展的课程。课程设置与学生的切身利益息息相关，可以说，大学生的学习动力主要来源于就业的需要和对知识的渴求。因此，各个高校在课程设置方面，除了国家规定的基础课程，还应根据每个学校和专业自身的特点及学生未来就业与专业发展的需要来设置相关课程。
同时，更新教育观念，改进教学方法，运用现代化的教学手段，提高课堂教学质量。增加实践环节和师生互动的内容，调动教师教学和学生学习的积极性，使学生形成良好的学习态度和学习习惯，摆正考试和学习的关系，真正做到学习是为了提高自身素质，是自身发展的需要，而不仅仅是为了应付考试。学生有了积极性，知识掌握了，面对考试胸有成竹，也就无需作弊了。
3.2 加强诚信教育和考前心理震慑教育
提高教师素质，树立诚信的师德风尚。高校开展诚信教育，教师首先要做诚信的模范，教师只有忠于职守、实事求是、言出必行、严谨治学，时时处处做学生的表率，以崇高的人格魅力去感染和激励学生，才能使学生在潜移默化中塑造完美人格。
每场考试前，监考老师应注意做好考前教育工作。用劝告、警告及举实例等多种方法对考生施加心理影响和震慑。培养、诱发考生的理智感、诚信道德感等积极的情绪情感。自觉抵制作弊行为，充分利用考生既想考得好成绩，又怕作弊被抓被处分的矛盾冲突心理。[4]
3.3加强心理健康教育，提高学生心理素质
学校要通过各种渠道加强学生的心理健康教育，注重培养健全的人格，形成良好的心理调节能力，克服虚荣、侥幸、赌博以及自制力弱等不良心理，形成良好的心理素质，以健康的心态面对考试。纠正大学生对考试本身以及考试不及格引起后果存在的错误认识．让他
们认识到考试分数并非衡量一个人水平高低的标准，并不能全面地体现大学生各方面的能力。
从本质上看，作弊是一种自欺欺人的行为。它既不利于学生的学习，也不利于今后的工作，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长带来极其不利的影响。此外，要做好考试期间良好心理的维护工作，针对部分大学生考前的考试焦虑等心理问题，可以通过自我积极暗示、加强运动、科学用脑、转移注意力等方法缓解和消除其紧张心理，也可以积极寻求帮助、借助心理咨询甚至心理治疗的方法来解决问题，确保有一个良好的心理状态
【】参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生。5
3.4加强考试管理，健全考试机制
客观地讲，学生考试作弊，教师和学生双方都有一定的责任。很多高校教学内容陈旧过时，过多地强调以老师所教内容为标准的单一化考试。对学生的综合能力重视不够。在教学方法上过多地强调了教师在教学中的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位。
首先应采用多种考核形式，给学生提供多元的能力评价与展示平台。采取综合评定的方式，加大平时考察成绩的比例。如某一门课程的成绩可由课堂答问，中期小论文或小设计，课外作业，平日调查报告或读书报告，期末考试等几部分组成。[6]这种综合评定方式，既考察了学生的实际水平，又可以避免学生在考试中的失误，减少学生期末考试的心理压力，可以使学生发挥出更高的水平，也会使那些具有投机心理和作弊动机的学生无机可乘。
再者，要适度加强考试管理的软硬件建设，健全考试运作机制。包括加大考试纪律宣传力度、完善考试组织监督机制、强化监考反作弊培训、加大技术监控力度等方面。在考试软管理与技术硬控制两个方面，围堵作弊的软硬漏洞也是关键所在。
总之，让学生意识到作弊是可耻的，同时也是有害的，这样可以减少作弊的发生。但要想根除作弊现象，就需要社会、学校和家庭方方面面的配合，需要学校领导、老师的高度重视，这样才能维护考试的公平与公正，为学生提供一个健康成才的育人环境，促进高校教育的稳步发展。
参 考 文 献
[1] 刘兴昕.大学生考场作弊的形式、原因与防治对策[J].高教高职研究,2010(6).[2] 宋桂,全洪流.大学生考试作弊心理分析与对策[J].中国电力教育,2009(9).[3] 李滨.严肃考风与大学生良好学风的创建[J].经济研究导刊,2010(6).[4] 龙庆华,王杰康,自正发.高校诚信道德建设研究[M].云南大学出版社,2007.[5] 贾玉霞,姬建锋.大学生考试作弊心理的分析与对策[J].成阳师范学院学报,2009(6).[6] 朱忠祥,李智,孙家文.浅谈大学生诚信考试的养成[J].思想教育,2008(11).
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