品味酸甜苦辣做快乐幸福的班主任由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作的酸甜苦辣”。
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨
———品味酸甜苦辣做快乐幸福的班主任
韩庄中学王立新
天底下最小的官，管得最细的官，那就是班主任。有位老班主任对我说：“如果一个老师未当过班主任，就无法真正体会当老师的酸甜苦辣。”当时我对这些话半知半解，而经过这十四年的班主任工作，现在我才开始慢慢理解这句话所包含的意味，真切的体会到了班主任工作独有的酸甜苦辣。有看到学生成绩进步的喜悦，也有对某些学生心理过于早熟的担忧，更有苦口婆心做通孩子们思想工作以后得意，也交织着一些工作暂时未被理解、没有起到作用的辛酸。回顾着自己的教学生涯，回味着做班主任的日子，我想：我包容一点，关心一点，通情达理一点，努力用自己的人格魅力去说服学生、家长，何愁学生会对自己畏而远之呢？何愁家长不支持工作呢？在班主任和学生的这个小世界里，还会有更多的酸甜苦辣，但请相信，酸甜苦辣皆是爱！所以当我面对工作，面对学生时，我都能坦然相对，享受工作，享受生活，做一名幸福的班主任。
我没有轰轰烈烈的举动，也没有感人至深的事迹，只是一名很简单、很单纯的中学老师，和大家一样，在平凡的三尺讲台上以心为田，以善为灯，以真为线，做着一名播种幸福的班主任。我觉得班主任是最平凡的，平凡在他存在于细小的琐事中。有人说，班主任是一根针，学校里各个部门所有的线都要往这个针眼里穿，而你得很艺术地把这些线拧好，让它都能顺利地通过这个针眼。同时，班主任也是伟大的，是我们所有班主任那样认真而踏实的工作成就了多少孩子灿烂的明天。我回忆起这14年来的班主任工作的点点滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今天我想和大家分享当班主任的一些感悟，希望能和大家一起交流，以促进我们共同的进步。
我总觉得，做教师不当班主任，那真是失去亲切学生、亲近家长的机会，吃了大亏。
现在，我们一般人有19年的时光是在班级生活中度过：我们的班级就如同一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。我们的班级如同一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般，互相嬉戏着，打闹着，一起长大，一起成熟，最终离开这个家，走向社会。班主任就是这个大家庭的家长。“当家才知柴米贵，处世方知父母恩。”面对我们别无选择的身份，我们怎样才能把这个家当好，做一个快乐而幸福的家长呢？
一、快乐的传授知识，收获愉悦的笑容
我是一名班主任，也是一名中学语文教师老师。中学学阶段的孩子还不能认识到学习的重要，他们学习的动力中，兴趣的成分还是要多一些，我常常以生动形象的比喻，幽默的语言，动人的故事打动他们，让他们体验到学语文的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长。
二、增强成功体验是快乐的关键
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。
用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。
三、快乐的管理班级，收获融洽的气氛
每天面对很多学生，各种类型应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，急风暴雨地批评，你就无法从工作中寻找快乐的源泉。
在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。记得有一天下午，因为事情很多，所以放得很迟，有一个孩子口出怨言：“我们又是放得最迟的！”看着他委屈的样子，听着他埋怨的话语，我突然觉得有点内疚，又觉得他们很可爱，不假思索的脱口而出：“因为我舍不得你们走嘛。”听了我的这句话，很多孩子会心一笑，那个满腹委屈的孩子也笑了。轻轻一笑，所有的怨气烟消云散。
事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让孩子快乐地接受老师善意的批评，班级气氛渐渐融洽起来，凝聚力逐渐增强，一个团结向上的优秀班集体正在形成。
四、快乐的与学生沟通，收获爱与被爱
记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，那种快乐的感觉常常包围的是我的整个心灵。这种快乐是无法用金钱买到的。现在我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会仅仅只是养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。
我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”
我曾经给孩子送去关切的眼神：“今天，你好点了吗？”我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说……
当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；当走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“老师好!”；当生病时，一大群孩子围在身边嘘寒问暖；……
俗语说:种瓜得瓜，种豆得豆。可是，你在孩子们的心里种下一颗爱的种子，收获的却是整个姹紫嫣红的春天！分享他们的快乐，分担他们的忧愁……喜也好，忧也好，苦也罢，累也罢，我和孩子们一起走过。孩子们不仅带给我被爱的幸福，也教我懂得：要用快乐的心境对待每一个孩子，只有爱孩子，自己才快乐。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”班主任工作虽然琐碎，但只要能保持快乐的心境，善于发现教育的乐趣，用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，就会心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。
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