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农村初中英语教学方法初探
农村初中的学生不但学习成绩较差,大多数心理素质也较低,学习习惯和学习态度不好,有的学生甚至连26个字母都写不下来。这些学生学习的积极性和主动性差,尽管教师勤勤恳恳地工作,花费很多心血,学生成绩仍不尽如人意,为此我一直在探索相应的教学方法,以改变这些学生的学习状况。
一、增强学生自信心,培养他们学习英语的兴趣
首先教师在思想上不能因为他们成绩不好就轻视他们,而要善于发现他们的闪光点并及时鼓励表扬,以增进师生感情,还有利于培养他们的自信心。在课堂上鼓励学生大胆发言,不要害怕出错,因为不犯错的人是不会有进步的,这样经过长期的训练就会建立学生稳定的心理素质。在教学中激发学生的学习动机很重要,它能促进学生积极学习。轻松愉快的课堂气氛、师生感情的融洽,能激励学生积极主动参与教学活动。不搞题海战术、加大作业量等严重挫伤学生学习积极性的做法,在平时备课和课堂中尽量采用形式多样、丰富多彩、趣味性浓的讲课方法和言语活动,让学生容易接受。
二、注意学生的个性差异,因材施教
农村初中学生总体来说基础差,尤其是英语学科。然而每个学生学不好英语的原因却不尽相同,因此教师必须扬长避短,因材施教,坚持区别地对待每个学生。有的学生可能是阅读能力较好,语法知识掌握不牢固;而有的学生可能语音能力差,单词背不下来,渐渐失去学习英语的兴趣;有的可能综合能力差;有的出了许多力,但学习方法不对头;有的自信心不足;有的缺乏学习的动力等。针对这些不同情况,采取不同措施,对症下药,最大限度地调动每个学生的积极性。
三、指导学生正确的学习方法
好的学习方法往往会达到事半功倍的效果,因此我很注意对学生学习方法的指导。英语单词是学生学习最大一个难点,它不是写几十遍就能记住的,需要经常复习。因此我让学生把学过的单词写在小卡片上,正面写英文,反面写汉语意思,每天背5个单词,一年就可以背1800多个单词。我还让学生搜集英文商标和说明书,它们设计精美、图文并茂、形式多样、内容丰富,把它们剪贴在本子上,成为图文相映的英文画册。有空时拿出来,有选择地熟读背诵和练习书写,日积月累,集腋成裘。这些英语有不少是课本中出现的,趣味性强,可达到复习单词、句子和课文的目的。这种方法可避免学生单抱课本的枯燥情绪。学习中难免会出现不少生词,这就要求学生勤查词典,可以学到课本里学不到的知识。
四、开展多种活动,学以致用
仅靠课堂45分钟只能训练出一批“哑巴”学生――只会写不会说,因此我设计了许多活动营造英语气氛。如:①英语角。每天下午抽半小时让学生在英语角自由交谈,既训练了学生用英语交际的能力,也训练了学生用英语思维、表达的能力。②朗读比赛。要求参赛者语音语调准确,语速适中,同时还要掌握连读、不完全爆破等技巧。学生参与这个活动必须经过刻苦训练,每次朗读比赛后,学生们都反映他们的朗读水平有很大提高。③举行英语歌曲竞赛、小品表演等活动。从中学生不但掌握英语语言的表达技巧,而且也了解了英语国家的文化和社会风俗习惯,扩大了他们的视野。通过这些活动的开展,大大丰富了学生们的课余生活,激发了学生学习英语的积极性,提高了学生听说读写的能力。
五、课堂教学中以学生为主体、教师为主导,加强学生听、说、读、写能力的培养
1.复习阶段。通过Daily Report或Games等创设英语环境,营造英语氛围,使学生进入角色,为进一步学习奠定基础,训练了学生说的能力。接着教师用英语提问或组织听写,也可以训练学生听、说、写的能力。
2.呈现阶段。把本课应完成的单词、短语和句型等教学的重点、难点,通过实物、模型、简笔画、动作、手势等呈现给学生,使学生听音、理解、记忆等能力得到训练。
3.操练阶段。主要培养学生读、听、说、演的能力,运用对、组、排、行、男女、全班等各种分组方式,进行模仿朗读式替换练习。
4.实践阶段。指导学生做与课文重点、难点相匹配的书面练习,从而消化课文重、难点,训练学生写的能力。
5.巩固阶段。通过对当堂课所接触的新语言点的归纳总结,理清学生学习的思路。布置课外口、笔头作业,让学生课外复习巩固,加强学生听、说、读、写能力。
在整节课中教师讲课不超过三分之一时间,学生练习不少于三分之二。这体现了教师的主导作用和学生的主体作用相统一的规律。
总之,教师一定要充满着爱心,始终面向全体学生,让学生积极主动参与,保持旺盛的精力,主动活泼地学习,才能达到全面发展的目的。
(责任编辑 周侯辰)
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