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记一次诗歌写作指导
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
诗歌是我国最早成熟起来的文学体裁之一。诗歌按照一定的音节、声调和韵律的要求，用丰富的想象力、凝练的语言高度集中地表现社会生活和人的精神世界。写诗运用形象思维，多采用拟人、夸张、比喻等艺术手法。诗歌讲究优美的意境和丰富的意象，并以此来抒情言志。
《义务教育语文课程标准》中对诗歌的要求比较宽泛：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在阅读方面重在欣赏，注意诗的韵律、了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。在写作方面几乎就是一片空白。
初中学生正值花季时节，他们的头脑中充满了幻想，充满了活力，其中不乏有文笔犀利之年少才俊，他们也渴望用诗来表达自己的情思。因此，对学生在诗歌写作方面做一些指导，也能激发他们对文学的喜爱，甚或有更深刻的意义。
因此，我这样指导学生作文：如何以简练的文字表达深刻的主题，抒发丰富的情感呢？
首先，调动回忆，捕捉意象。意象是诗歌的精灵，是你喜欢的人、事、物、景，融入了主观情感的再现。写作时围绕你熟悉的话题如“爱心”，选取苹果、稀饭、书、钢笔等，借助它们来表现父爱的深沉，或母爱的绵密。
其次，合理想象，创造意境。艾青说：“诗人最重要的才能就是运用想象。”在想象中，让平常的事物凸显不平常的一面，让普通人物展现出心灵的美丽，让熟悉的景物成为独特的风景。
另外，巧用修辞，美化语言。古诗常用“赋比兴”的手法来表达丰富的感情，格律诗常用拟人、对偶来体现节奏、新诗常用比喻、排比来阐发哲理。我们写作诗歌，要在有限的篇幅内借助修辞手法来展示少年心理，倾听心声，要根据主题的需要，或对比、或比喻、或夸张，另外注意长短句的有机结合。
接着，我以课文《乡愁》为例分析引导：
“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象的选取非常独特，代表了漂泊、隔离、决别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词非常有美感，美在它们不露
痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
“乡愁是„„”这一句式营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。
结合课文分析强调了意象的重要性，强调了诗歌语言要有美感（讲究修辞和句式的整齐），学生兴趣盎然，纷纷提笔作文。
下面摘录几篇此次指导后的学生作文，供大家批评指导：
1、我爱四季
（七年4班 邢悦）
春
春天是一幅长长的图画，勃勃的生机，苏醒的万物，它是一个美丽的季节。
夏
夏天是一把熊熊的火焰，闪闪的光芒，火辣的太阳，它是一个热烈的季节。
秋
秋天是一杯甜甜的奶茶，浓浓的麦香，金色的田野，它是一个丰收的季节。
冬
冬天是一首缓缓的曲子，静静的大地，纯洁的白雪，它是一个安静的季节。
我爱这多姿多彩的四季！
评：抓住了景物特点，句式整齐，叠词的使用，增强了诗歌的感染力。
2、朋友
（七年4班 马援）
小时候，友情用一颗颗沙包积成，我在中间，他们在两边。
长大后，友情用一缕缕阳光聚成，我在这边，他们在那边。
后来啊，友情用一张张照片堆成，我在外面，他们在里面。
而如今，友情用一份份思念凝成，我在这里，他们在何方？
评：这是一首仿《乡愁》的诗，虽略显生涩，但也别有一番韵味。
3、你是我的妈妈
（七年4班 邢梓轩）
为了你，放弃世界有何不可，因为
你是我的生命。
为了你
辗转反侧有何不可，因为
你是我的依靠。
为了你，飞蛾扑火有何不可，因为
你是我的妈妈。
评：爱是互相的，女儿对妈妈的爱也是如此深沉，只不过是藏在心里罢了。
4、书
（七年3班 高珊珊）
小时候，书是一把冰冷的锁，我不喜欢它，它也不喜欢我。
长大后，书是一块甜美的面包，我喜欢它，它也喜欢我。
同学们，书是精神的食粮，有了它，我们的生活将充满阳光。
评：诗中的比喻虽然不太完美，但从中老师能独处乐观、进步、向上，对于一个学生，有这些足矣！
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