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三年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
大禹治水
教学目标 1.知识与技能：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。②学会本课生字，能正确书写七个生字，认识八个生字，学习多音字“处”。
2.过程与方法：
①采用“认-读-写-用”的步骤，自主识记生字、生词。
②学会抓住重点词语，理解课文内容。3.情感、态度与价值观：
引导学生体会大禹公而忘私的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重点
抓住重点词语，理解课文内容。教学难点
感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神
教学方法
创设情境，引导学生抓住重点词句感悟课文中心。
教学准备
二次复备 生字卡片、大禹的相关资料 教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课 1.质疑课题
大禹是什么人？他为什么要治水？他是如何治水的？
2.交流共享
人物介绍：禹是传说中古代部落联盟的领袖，是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水，领导人们疏通江河，兴修沟渠，发展农业。据传，治水13年中，他三过家门而不入。后被选为舜的继承人，他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰，并给他抹上了一层神话色彩。
二、检查预习 学习生字 1.学生自读课文。要求：
（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）标出自然段。
（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。2.检查自学情况。
二次复备（1）开火车读生字词，识记字词： 大禹（yǔ）堵塞（sè）处（chǔ）死 开凿 垒起 草丘 欣欣向荣（2）指名逐段试读课文，正音。（3）说说你从课文中读懂了什么？
三、整体感知
1.（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。
2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问:你觉得当时的洪水怎么样？(凶猛、可怕)3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打开书，自己读一读，看谁读得最认真。
4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）指名读。在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?
（2）指名说（滔滔
淹没
冲倒）你能读出洪水的凶猛吗？
（3）如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？
二次复备
5.指导理解“四处逃荒”
（1）滔滔的洪水害得老百姓四处逃荒，什么叫“四处逃荒”?（2）看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（3）带着这种心情，谁能读好这个词？ a.读得再慢一点，声音再低一些 b.指名读 c.一起轻轻地读
6.同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……
7.多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐读)过渡：这一切禹是看在眼里急在心中，于是——
四、课后检查
1．观察字形，你发现什么？ 2.师指导，学生描红，临写。
“洪、堵、仅”三个字，左右结构，书写时左窄右宽； “荒” 字不能多点。
二次复备
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗? 2.出示词语: 洪水 淹没 逃荒 开凿 挖通 欣欣向荣 敬仰 爱戴 英雄
①谁来读一读?(评:读得真棒)②下面来开火车读。小火车开起来—— ③看来读词语难不倒大家，老师可要增加点难度，你能用上面的词说说课文讲了什么吗？
二、自主学习，合作探究 1．出示自读提示，学生自主学习
（1）指名读课文第二部分思考：大禹是怎样治水的？
（2）大禹治水跟他的父亲有了什么不同？，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（3）大禹还做了什么？（重点体会治水的艰辛）
二次复备
三、展示交流，品读感悟 1.师讲故事。
2.听完了故事，老师要来考考你们，看谁刚才听得最用心！你会填吗？
3.出示：为了治水，禹（）岁才结婚，在家仅仅住了（）天。他在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
4.引导学生体会“才、仅仅、就、却”四个词的作用。
5.是呀，作为一个丈夫，常年弃家而不顾，作为一位父亲，没有尽到一点父亲的责任，作为一个儿子，没有为年迈的父母尽到微薄的孝心，此时他心里会怎么想呢？
6.听了这段对话，你知道禹舍弃自己的小家为的是谁?(老百姓)7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”
8.“终于”是什么意思？说明了什么？ 9.欣欣向荣的景象是怎样的？（老百姓过上了安定的日子，幸福、快乐、安居乐业）
10．“世世代代”是什么意思？告诉我们什么？ 11.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？ 12.带着尊敬再来齐读最后一小节。
二次复备
四、拓展延伸
读《精卫填海》
五、课末检测
完成本课配套练习
七、板书设计
大禹治水
原因：洪水肆虐 人们四处逃荒 经过：接受嘱托 决心治水
开渠引水 才 仅仅 就 却结果：洪水退了 大禹成了治水英雄教学反思
二次复备
大禹治水教学目标：1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。3、能感受大禹......
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