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试谈如何做好后进生的转化工作
后进生通常指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生，这些学生有自制力差、自觉性低、反复性强的特点。因此班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人颇费心思，但收效甚微，其实做好后进生的转化是一项纷繁复杂而又讲求科学的工作。
人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，只要在后进生身上多花一些功夫，掌握适当的技巧，“晓之以理，动之只情，关之以爱”，他们都有可塑性，都有可能进步，都能成长。因此，在班级管理中做好后进生的思想转化工作，首先应给他们一份特别的关爱、赞美和宽容。
一、爱心琢璞玉，润物细无声
俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在日常班级工作中，有人一见后进生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”；甚至不许同学与后进生交往过密，认为“近朱者赤、近墨者黑”，给后进生带来心理方面的阴影，就像一棵得不到阳光照耀的树苗。
希尔博士就说过：“人性是深切的需求就是渴望别人的关爱”，因此对后进生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以他们怀想千年。
那是在第一次思想品德课上，由于刚分的班，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题，当我点到坐在角落的那位男孩时，全班同学哄堂大笑。我莫名其妙，于是问：“笑什么”？还有人得意地说：“他不算人数！”（陪读生意思）大脑大阵震撼！好响亮的人数！我似懂非懂，原来他在同学心中没有地位的，一个班就像一个家，同学之间就像兄弟姐妹，如果家里不把你算数？你不伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生，同学们个个都低下头，似乎醒悟到了什么。那个男孩正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌，可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数……一阵热烈的掌声代表了全班同学的心声。
课后，我找到他，在问第一句话他多大时，他已泣不成声了，十三岁上四年级还不算个人数，他没自尊吗？伤心、自卑……我明白他的心境，“世上无难事，只怕用心人，只要你努力，老师同学会帮助你的！事后，我又分别给全班同学，班干部开了会……，我们要与他一起玩耍，学习，我们要帮他，班干部更应该负责把他的功课补起来……！”此时我看到他似乎有泪要流下来，也许尽在不言中，虽然他未曾说过谢谢两个字，但我们明白，我已经取得了他的信心，下课后，他主动找到我，决心痛改前非，以后努力学习，没想到，一次小小的关爱胜过千言万语的说教。
是啊，有阳光播洒的地方总会有温暖的回报！
二、海纳百川，有容乃大
斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德，更是一种艺术，“人无完人，金无足赤”。可是有的教师容不下犯错误的学生，一旦学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站。我联想到大禹治水的经验，光堵而不疏，洪水照样泛滥成灾，如果及时疏通，变“阻止”为“引导”，或许会事半功倍。
于是，我在班上宣布，如果有同学犯了错误，给两天的“缓冲”自省时间，让其主动承认错误，检讨自己错在何处，如果因自己的过失而扣了班分，应主动弥补过失，争取将班分奖回来，这样一来，学生违反了纪律，就会主动来找老师承认错误，这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。
我想，作为教育者，我们的眼睛应当过滤的，能容纳学生的优点，也能容纳学生的过失和缺点，历史学家欧文说过，“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
从毕业到现在，十七年来一直担任班主任工作，很苦很累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，用一首歌名来说叫做“痛并快乐着”。这份痛和快乐的感受来自于学生进步所带给我的感动，来自于学生的快乐成长带给我的喜悦。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千万变化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使后进生的转化工作水平不断跃上新台阶。
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