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漫谈作业管理
怀远县禹王中学林保卫
谈到管理，大家首先想到的是企业管理，人力资源管理…..作业，无非就是学生为了巩固旧知，提高能力而进行的练习，似乎与“管理”“管理学”不搭界。其实不然，作业，说到底，是人的行为，是一个复杂而变化的过程，往大了说，作业，关系到系统，过程，控制，程序，效率等管理学要素。学生作业时放任自流，随心所欲，不进行自我管理，作业就难以达到目的。同时，老师也要进行作业管理。一是作业量的管理，过多或过少都不可取。有些老师布置作业不考虑学科实际，不顾及学生实际，不顾及学科间的协调。二是作业分层管理。基础不同的学生应该有不同的作业，作业也应该有不同要求。就作文说，有些人只能写600字，你非得要求他写800字，学生不仅完成不了，还可能产生挫折感。因此，所谓作业管理，应该是教和学两方面的事情。
管理学家认为，“管理就是由计划，组织，指挥，协调以及控制等职能为要素组成的活动过程。”“管理是管好自己，理顺关系。”我们不难发现，“管”和“理”，其本质内核就是调适人的行为，使之合乎规范及要求，达成团队目标。在作业过程中，引进管理学原理，教会学生加强自我管理，是非常必要的。
在日常的教学实践中，我们发现，很大一部分同学作业处于失控，无序，无管理状态：随意化，无计划，不规范。往往是想到哪做到哪，目的性不强，缺乏时间观念。自我控制力差，常常半途而废。作业低效，做和不做没有差别。当然，这种无管理，也与教师有很大关系。学生认为，老师布置了作业，我做齐了，交给老师，我的任务就算完成。而老师呢，我的任务就是把作业 布置下去，收上来，红笔批阅，讲评，万事大吉。是不是进行了作业的有效管理，也是一个学生能否成为优秀生的重要杠杆。大凡那些高考出类拔萃的考生，都能自觉且持之以恒进行作业管理，有自己独到的学习方法，也有做题的程序化管理。
如何进行作业有效管理呢？
首先，作业前的管理。即在作业前，必须进行复习，先复习再作业。一些中高考状元的学习经验提到，他们都反对不复习就动手做作业，反对边看书边做作业。先复习再作业，不仅是一个好习惯，更是在对作业调控。
其次，要进行作业规范化管理。包括书写要规范，作图要规范，答题要规范。例如文学作品阅读题，大多是主观题，答题时应该分点列条，条分缕析，这样才能头头是道。可是有些同学不是这样，答题常常是头上一句，脚上一句，眉毛胡子一把抓。做题不讲规范，自然无法做到井然有序，思维缜密。语文中的诗歌鉴赏题是如此。分析意境画面，一般答题应该是先用一到两个形容词概括意境特点，再结合具体分析诗句，最后点出作用和意义。当然，规范也包括作业学科特点，作业时还要考虑专业术语。
第三要进行错题管理。现在市面上流行高考状元错题集，这从一个侧面说明他们非常重视错题。在作业过程中，师生聚焦点大多在如何完成作业上，而忽视了作业后的反思总结，特别是错题管理。著名青少年儿童成功素质教育专家，南京人本素质教育研究所教授陈峰在其研究成果《学生良好学习习惯与学习力提升》一书中强调“发现学习中的错误，重视学习中的错误，正是提高学习质量，提高考试分数最有效的方法之一。学习中不怕有错误，不怕不会的地方，怕就怕做错了的地方不知道错在哪里，不知道改正，做错了的地方没有发现………平时
积累自己各科做错的题，从中发现自己知识链条中薄弱环节，及时总结经验教训。一旦发现错题就要用“挖地三尺”的精神穷追不舍，指导找出了有关 的原因，并逐一解决为止。”但是重视错题并不就是在进行错题管理。管理还要讲究方法。错题管理一般分为四个方面。一是标明错题出处，二是抄录或者粘贴错题，三是分析错题原因，四是订正错题。在这个环节，老师不能无所作为。教师要加以引导，给学生以方法。
有意识进行作业管理，实际上是一个人学习力的体现。在作业过程中，自觉进行作业调控，考验我们的智慧。
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