我让学生思维在语文课堂上奔跑起来由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文课让学生动起来”。
有效扩大课堂知识容量----我让学生的思维在语文课堂中奔跑起来
各位领导、老师：
晚上好。
今天在这里向各位老师汇报一下我在语文教学中的一些粗浅做法。水平有限，诚惶诚恐，望各位老师不吝批评之辞。
我认为在语文课堂教学中，若想让学生的思维活跃起来，奔跑起来，第一位必须重视扩大课堂知识容量。课堂之于学生，就好比疆场之于骏马。场地太小，即使骏马再能跑，一任你是踏雪蹑云，一任你是的卢駃騠，也施展不开。骏马得需大场地，大空间，撒开四蹄跑，才能显其骏。学生也是如此。一节知识承载量小的语文课，是不够学生进行思想撒野的。欧美人关于建筑学研究上的一句“屋顶的高度往往决定住在其中的人的思维宽度”，早就告诉我们，只有大的空间，大的容量才会出思维活跃敏捷、创造力强的人才。为此，我认为找到能够在规定时间和教学任务之下有效拓展课堂知识容量的方法，是让学生的思维在我们的课堂中奔跑起来的决定性前提。
在有效的课堂时间内，我扩大课堂知识容量的一般做法是举一隅要求学生能以三隅反，借由新学知识点回顾旧知识点，将新旧知识点进行不断地链接对比，让学生在比较归类中识记新的知识点。譬如我在教学《资治通鉴》中“赤壁之战”一文的时候，发现文中的“虞常果引张胜”的“引”字在本学期所学习的课文中出现的频率非常高，我提醒学生“引”字除了有此处的“牵攀，招供”的意思，我们已学过的文言文本中还包含“引”字很多的其它意项，我举出了一个例子，学生立即调动回忆回顾了我们所学过的带有“引”字的句子，得出了“引”字还具有①拉拽②调转③延请邀请④率领⑤退却⑥引导引诱⑦延长伸长的意思，就这样我们不仅积累学习了它的新意项，而且一下子完成了对于这个词用法的全面大盘点和复习巩固。再如，在处理《黄花岗烈士事略序》一文一个长句“而余三十年所主唱之三民主义、五权宪法为诸先烈不惜牺牲生命以争者”的时候，我举出一例“群臣吏民能面刺寡人之过者”，要求学生比较其中句式上的特点，并且让学生继续举出还具备有该特点的其它已学的句子，学生很快找到了很多特点一致的句子“石之铿然有声者”“缙绅而能不易其志者”等等，这样学生不仅立即明白了新学句子也是一个定语后置句，而且还通过比较归纳，掌握了“者”字是定语后置句的判断标志之一。个人认为在语文教学中多利用这样的举一反三，是可以有效地拓展课本内容的宽度和知识的容量的，而且老师引领学生所做的举一反三都是向已学旧学要事例，所以很方便学生的思维动起来以至于跑起来。
此外，我认为加快节奏，删繁就简，尽可能地突出课堂知识重点难点，有目的地、追求高效率地在课堂中加入当堂训练也是扩大知识容量的好办法。在教学语文必修三最后两篇古文《秋水》《非攻》时，我有意识地带领学生观察文言文中有哪些因素可以成为判断文言句式断句的标志。要求学生立即记下这些标志，并且整理出来，分成了：①虚词标记法②主语标记法③整齐句式标记法等既方便学生理解记忆又方便实际操作的具体断句方法。完成整理之后，我立即从历年高考语文加试题中找出一些较容易的文言断句题让学生练习，然后当堂讲评，指出学生把握的得当与不得当之处，然后再切入《非攻》原文进行断句练习。因为此前课堂重点设置的紧扣主题，且当堂训练及时，所以学生很好地完成了篇目断句，巩固了所学的文言断句方法，收到了比较好的效果。
当然，有效扩大课堂知识容量的方法还不仅于此，好的办法还有待我们进一步地去摸索和实践。要想有效扩大课堂知识容量，对教师提出了更高的要求。这要求我们：①备课要更加充分，只有做老师的能够对新旧知识信手拈来、予取予求，学生才能得到最为详细的纵向知识体系比较训练；②自我知识储备量要增大，老师做不了学生学海泛舟的汪洋大海，最起码也要力争做学生取水的生水之井。③对课程标准以及考点的把握要更加准确和细致。
我所说的只是一些最为粗浅的认识，仅当抛引玉之砖。不当之处，望各位老师批评指正。谢谢！
葛髙瑜
2012/7/2
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