(部编)人教语文课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (15)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版人教版语文下册”。
《荷叶圆圆》教学设计
天津市西青区辛口镇中心小学 杨绍娟
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
信息资料：
生字卡片、课件
课时：两课时
课前准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示插图：图上画的是什么？它是什么样子的？相机板书，指导“叶”的写法。
2、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么漂亮，同学们你们能用我们前面学过的一首古 诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》。
3、开火车复习生字词。
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平，；第二，展示我们小朋友认字、写字的水平。有信心吗？
2、大家知道要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。下面先看画面听课文朗读。
3.现在老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？小黑板出示问题
（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（2）它们分别把荷叶当作了什么？
4.生自读课文，同桌讨论。
5、指名回答问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙
⑵小水珠把荷叶当作了什么？板书并感知和理解“摇篮”。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？板书：飞机场
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再板书。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，可做动作。
三、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
3、学生自己练习。
四、指导书写：
1、小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
2、媒体出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
3、现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。
4、出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
板书:
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪歌台 凉伞 立 蹲 游
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