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综合练习 8
一 拼拼读读，猜一猜这是什么。(注意大写字母的用法)Yǒu rén shuō wǒ xiànɡ lǎoyīnɡ，Wǒ shuō wǒ xiànɡ dà qīnɡtínɡ.Qǐnɡ nǐ dào wǒ dùli zuî，Wǒ huì dài nǐ kōnɡzhōnɡ xínɡ.二 选择合适的词填在下面句子中。强烈 猛烈 激烈经过一场()的辩论，刘艳才说服了对方。2 一阵()的炮火，将进攻的敌军挡了回去。()求生欲望，使压有巨石下的小明坚持七天七夜，终于获救。发现 发明 发觉直到警察赶到，王军才()自己揪住歹徒的手已受了伤。2 是瓦特()的蒸汽机，推动了世界工业化的进程。3 哥伦布经过二个多月的远航终于()美洲新大陆。
三 下面三句比喻句意思一样吗？为什么课文中用了第一种句式？模仿这种写法，学写一句比喻句。
1、像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
2、学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水，欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
3、学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场
四 读短文，完成练习。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。
孩子们高兴地白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只大手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜想。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂养了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯——这个皮肤棕黑、又瘦又小、头发蜷曲的孩子面前，低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手，老师。”孩子小声答道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他的粘乎乎的小手，送孩子们走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯 破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道拉斯 却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难
以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、读短文，想一想，小道拉斯为什么画了老师的手？
2、你是怎样理解“对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量”这句话的？联系课文内容或举个生活中的例子说说。
3、概括短文的主要内容。
五 语言实践活动。
离开母校前，以“我为母校献一策”为题，向校长提一个合理化的建议。要写出提这个合理化建议的原因及想像出建议实行后的美好情景。
六 熟记名言。
我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。
——富兰克林
点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
——陶行知
优秀的书籍像一个智慧善良的长者，搀扶着我，使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界。
——秦牧
七 写字。
想一想，行书和楷书有什么不同，再在范字上用钢笔描摹。
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
综合练习 8 答案
一 拼拼读读，猜一猜这是什么。(注意大写字母的用法)Yǒu rén shuō wǒ xiànɡ lǎo yīnɡ, Wǒ shuō wǒ xiànɡ dà qīnɡ tínɡ.Qǐnɡ nǐ dào wǒ dù lì zuî, Wǒ huì dài nǐ kōnɡ zhōnɡ xínɡ.飞机
（附: 在用汉语拼音书写句子时,句子第一个音节的第一个字母和诗歌每行第一个音节的第一个字母要大写。）
二 选词填空。
强烈 猛烈 激烈经过一场(激烈)的辩论，刘艳才说服了对方。2 一阵(猛烈)的炮火，将进攻的敌军挡了回去。(强烈)的求生欲望，使压有巨石下的小明坚持七天七夜，终于获救。
[提示：“强烈”是指极强的，力量很大的；“猛烈”是指气势大，力量大；“激烈”是指（动作、言论等）剧烈。] 发现 发明 发觉直到警察赶到，王军才(发觉)自己揪住歹徒的手已受了伤。2 是瓦特(发明)的蒸汽机，推动了世界工业化的进程。3 哥伦布经过二个多月的远航终于(发现)美洲新大陆。
[提示：“发明”是指创造（新的事物或方法）；“发觉”是指开始知道（隐藏的或以前没注意到的事）。]
三 下面三句比喻句意思一样吗？为什么课文中用了第一种句式？模仿这种写法，学写一句比喻句。
1、像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
2、学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水，欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
3、学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场
3句比喻句的意思是一样的。课文中用了第一种句式意在把喻体部分提到句前，能给读者先入为主的印象，有利于读者想象类似的情景。
模仿句：像放出鸟笼的小鸟，孩子们欢笑着从旅游车里涌出来，涌向美丽的大公园。
[练习意在：
1、体会喻体在句子中不同位置室作用的不同；
2、模仿造句]
四 读短文，完成练习。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只大手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜想。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂养了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯——这个皮肤棕黑、又瘦又小、头发蜷曲的孩子面前，低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他的粘乎乎的小手，送孩子们走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯 破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道拉斯 却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、读短文，想想小道拉斯为什么画了老师的手。
因为小道格拉斯家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，而且小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。小道格拉斯因此更需要别人的关爱。在放学后，老师常常拉着他的粘乎乎的小手，送他走一段路，这使得小道格拉斯十分感激老师的关爱。为了感谢老师的关爱，所以小道拉斯画了老师的手。
[练习意在：训练学生对对原文的理解。]
2、你是怎样理解“对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量”这句话的？联系课文内容或举个生活中的例子说说。
老师拉这学生的手，在放学的路上，送学生一段，这种给予是微不足道的，但对于贫困而又缺乏家庭温暖的小道格拉斯来说，这种微不足道的关爱的作用却是难以估量的。
[练习意在：训练学生对对原文的理解。]
3、概括短文的主要内容。
感恩节前夕，美国芝加哥的一家报纸向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的有关感谢东西的图画。
小道格拉斯画的是一只大手。经老师的了解，小道格拉斯画的是一只手就是老师自己的手。
原来小道格拉斯家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，而且小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。小道格拉斯因此更需要别人的关爱。在放学后，老师常常拉着他的粘乎乎的小手，送他走一段路，这使得小道格拉斯十分感激老师的关爱。为了感谢老师的关爱，所以小道拉斯画了老师的手。
这故事说明，人们要感谢的不仅有物质上的给予，也包括精神上的支持，每个人都应尽自己的所能，给予别人关爱。
[练习意在：训练学生概括短文的主要内容]
五 语言实践活动。
离开母校前，以“我为母校献一策”为题，向校长提一个合理化的建议。要写出提这个合理化建议的原因及想像出建议实行后的美好
情景。
离开母校前，以“我为母校献一策”为题，向校长提一个合理化的建议。要写出提这个合理化建议的原因及想像出建议实行后的美好情景。（五下综8）
“我为母校献一策”
我为我曾经是个建襄小学的学生而自傲。为了让母校更美好，在离开母校前，我为母校献一策——赶快扩建我们的操场。我校的操场太小了，跑1000米，让人转的头晕；踢足球成了我们的梦想，开个校运会，还要外出借个场地，我们够可怜了。我们应该知道：学生没有强健的体魄，就没有了完整的人格。赶快扩建我们的操场吧！到那时，小学生们就有了自己理想活动场地；小学生们，终于可以在自己的学校训练三大球了；小学生们可以在自己的场地上开校运会了。多好啊！
[练习意在：学写合理化建议，]
六 熟记名言。
我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。
——富兰克林
点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
——陶行知 优秀的书籍像一个智慧善良的长者，搀扶着我，使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界。
——秦牧 七 写字。
想一想，行书和楷书有什么不同，再在范字上用钢笔描摹。
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍 地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的 身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍 地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
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