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快乐学习快乐做作业
内容摘要：随着年级的升高，学生渐渐对作业产生了厌烦心理，不完成作业的同学越来越多。针对这一现象，我在教学中采取了一些措施，让作业的形式更加多样化、多元化，从而增强学生做作业的兴趣，提高作业质量。
关键词：多样化综合性有兴趣地做作业
正文： 随着年级的升高，我渐渐发现有些学生越来越不想写作业了，他们对作业产生了厌烦心理。通过自我反思，我发现大多教师所布置的语文作业形式单调、内容机械、枯燥。陶行知说过：“兴趣是最好的老师。”为了引起学生的作业兴趣，我从作业的形式、内容等方面进行了探索与尝试。
一、减少作业量，丰富作业内容
以前布置作业的主要内容就是课本中的生字新词、重点段落、课后的练习等。形式单一枯燥，读写训练量大，很容易使学生产生厌倦感。因此，我根据不同题材的课文，根据课文的特点，大胆尝试了形式灵活多样的作业新形式。如：学习《月光曲》之前，可以让学生先聆听一下贝多芬的《月光曲》，以便于学生更好的理解课文。学完《詹天佑》后，让学生收集爱国人士的故事、图片、名言警句等，并开展了 “祖国在我心中”的主题班队会。像这类鉴赏拓展类作业一方面巩固、应用、深化了学生所学的知识，促进知识向能力的转化，另一方面可以增加学生的文化积淀，丰富知识背景。
其次，在平时我还布置一些读写积累类作业，可以是摘抄文章中的优美词句，可以是名篇名句的摘记，也可以写读书心得，课文的续写、仿写等。如学了《穷人》后，让学生续写《穷人》；学了《中华少年》后，让学生仿写小诗。这类作业既可以充实学生的语言素材，增加文化底蕴，又可以激发学生做作业的兴趣。
另外，我根据单元目标，还尝试布置一些实践性很强的作业，如教学《只有一个地球》后，可以就“本市空气污染的情况怎样?对人体健康有什么危害?污染源有哪些?怎样减少空气污染?”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，并撰写考察报告。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质，学生在实践中感受到了学习的快乐。
二、让作业适合每个孩子
教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
由于每个班级中的学生层次不同，教师在布置作业时，就要根据每个层面学生的要求分
层设计作业。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量，加大作业难度；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量并降低难度。这样，可以使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，还可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，让一般学生也得到充分练习。如：在学完《少年闰土》一文后，我设计了以下作业：（1）说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（2）抄写描写闰土外貌、动作的句子。
（3）有兴趣的同学读读《故乡》这本书。（最少完成两项作业）
三、让作业的内容走向综合“新课标”告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
在丰富作业内容时，我们可以把其他学科的相关内容，整合进我们的语文作业内容之中。教学《将相和》课文时，通过观察“战国形势图”引导学生了解故事发生的背景，通过介绍“缶、瑟”，引导学生感悟蔺相如的机智和勇敢……很好地将历史、音乐、语文的相关知识整合在一起，使我们的语文作业丰富多彩，充满生机和活力。教学《草船借箭》等课文，可以让学生画一画诸葛亮的排兵布阵图、草船受箭示意图等，利用自然知识理解诸葛亮借东风的道理，帮助学生理解感悟。
我们还可以把语文学习渗透到各项教育活动中，把活动内容引进语文作业中，让学生在活动中感受语文，发展自我。如国庆期间，结合学校开展的庆国庆等活动，我们可以布置学生进行“爱祖国、颂祖国”的习作小练笔，或让学生去搜集反映祖国发展的各项文字、数据、图片等资料，进行展览交流。
通过改进作业的形式，大大激起了学生做作业的兴趣，提高了作业的质量，使每个学生“学”在希望中，在做作业中获得快乐，把学习变成快乐的事。
其实，作为老师，我们应该经常站在学生的角度去感受、了解他们，更多地去摸索一些激励学生学习的方法，努力让学生在轻松的学习氛围中轻松学习，那么，教与学就会达到一种和谐的境界。
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