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让师爱温暖后进生的心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
一、用爱心真诚对待学生
“爱心”是班主任热爱学生情感的真实流露。班主任要用一颗火热的心去温暖学生的心，用满腔的情去呼唤学生的情。班主任的“爱心”，对后进生来说是雪中送炭，雨中送伞。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们经常受歧视、冷落，受到批评较多，自卑感强，逆反心理较严重。对老师和家长的教育常常存在反感和抵触的情绪。但他们的内心深处，仍渴望得到老师、同学、家长的尊重、理解和信任。例如：我班的一位同学，因父母离异，心灵受到创伤，上课不专心听讲，作业不完成，学习基础差，向家长反映他的情况，连家长都拿他没办法。对他，我没有放松不管。我找他谈心，安排学习好的同学给他补课，还利用课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；我发现他工作热情，关心集体，热爱劳动，我就创造条件，在这方面让他发挥优势，同时在班上表扬他的进步。经过一段时间的耐心细致的思想工作，他的上进心明显增强，学习有所进步，同学都更加喜欢他。
二、用友爱之心与学生沟通、交流
热爱学生是教师的职业道德，要管理好学生，没有学生的配合是空谈，平时有空多到学生中间走动，与学生聊天，说些轻松的话题，学生会觉得这班主任人挺随和，愿意交谈，沟通。爱学生，首先是尊重学生，建立一种融洽的师生关系。例如：有一天的早读课，我一进教室，一位后进生向我“告状”，说是班长早读课把他的骂他并且把他的作业本拿走。通过了解情况，原来这位同学早读前抄袭别人的作业，班长进行制止，他不服气还骂粗话，班长在气愤之下也相互骂起来。我得知情况后，先找班长谈话，首先肯定他制止抄袭是完全正确的，我坚决支持，然后又指出纠正不良行为应讲究方法，作为班长，必须严格要求自己，应该向他道歉。对这为后进生则严肃指出抄作业和骂人的错误性，我对他说“班长制止抄作业是正确的，是为你好，而你却出口伤人。如果你是班长，你就不会生气吗？通过找当事人谈话后，班长在第二天早读课向这为同学道歉，而他也主动在班上作了检讨。我趁热打铁表扬他们勇于承认错误的勇气。
三、以宽容之心，善待、信任学生
高尚的师德需要在敬业爱生的实践活动中去培养、去锻炼，而不能靠说教。教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。所以是学生，是孩子，就免不了犯错误，我们常说，犯错误是难免的，但只要认识到错误的危害，下次不犯就是好学生，所以我班上学生犯错误，我很少发火，经常宽容态度对待他们，让他们自己对此事进行分析，当他们认识不足时，我再严厉指出危害之处，若能自觉认识错误，我相信他们以后不再犯。犯错误的学生本来就提心吊胆，听到班主任要自己谈认识，多数都不好意思再犯，表现也好多了。去年四年级，我收留一个别人不敢要的学生，老师们谈到这为学生个个摇头，当他站在我面前作保证时，我挺感动，设身处地想一想他正渴望老师收留他，正期待老师给他机会呢！我想他再坏也是个孩子，现在想学习，应该给他机会，要相信他。信任本身就是一种巨大的教育力量。我调动这位学生的学习积极性，主动性，激发他自信心，上进心。平时我常关注他，学习进步了就表扬他。后来，他在班上判偌两人，学习用心刻苦，成绩不断提高。
总之，爱是教育成功的前提和基础。热爱学生是一种真实的情感，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这也是我们千千万万教育工作者的心声。
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