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评《Ma Liang and His Magic Brush》
——要上扎实有效的课
东湖镇杨浜小学 张素娣
星期一下午在鲁迅小学人民路校区参加了鲁小——稽小英语教研共同体“同课异构”活动，我听了两堂阅读课，课题均为《Ma Liang and His Magic Brush》，内容是郑文老师主编的，由鲁小老师改编过的阅读文本教材：Ma Liang draws a...It's...等。教学重点是正在干什么，主语单数时，be动词+动词的ing形式的正确使用。难点是run, swim这两个单词的双写加ing形式的听说读写。
稽山小学的钱茵老师是由猜朋友入手，引出brush的教学，再认识马良，引出今天要学习的故事的课题《Ma Liang and His Magic Brush》之后，由课件带领着学生一步步学习阅读材料，从动词原形过渡到ing形式的学习。在学完了5个动词现在分词后，就进入了看图填空、复述故事的环节。接着，又复述了一遍故事，一句句进行详细教学，让学生填空，碰到进行时态，让学生选择，并让学生听录音。然后是听完整的故事，生齐读故事，接下来的活动也主要是以练习为主，Read and say, 最后的巩固拓展环节（想象时刻）让学生进入到写，输出的环节。
鲁迅小学的吕旦老师是从猜动作入手，复习了动词的原形，后以一张巧妙的图片引出magic一词，接着在师生一问一答中引出马良这个主人公，出示课题《Ma Liang and His Magic Brush》。然后也是以课件带领着学生一步步地学习阅读材料，在教学时，吕老师紧抓本堂课的重点，强调动词原形+ing形式的拼读和书写，尤其是强化了run, swim这两个动词的现在分词running, swimming，并及时让学生通过一个简单的练习环节得到巩固。之后老师设计了一个情景：马良画了一个很大又漂亮的城市，师示范重点句型：Ma Liang draws a...It/He/She is...让学生在四人小组中练习。在解决了重难点之后，进入文本的学习，让学生带着一个简单问题听第一遍录音，带着两个稍难的问题请学生自主阅读并完成。在最后的巩固拓展环节，吕老师也设计了一个活动“想象时间”，作为学生综合练习听说读写的一个平台。
下面，是我的一点拙见。
钱老师教态亲切自然，与学生的互动，练习很多，活动设计得有梯度。操练也比较多样化。
吕老师这节阅读课是非常扎实有效的，从开始到最后，一气呵成，顺理成章，紧抓重难点，每一步的教学环节设计的都十分紧凑，恰到好处，并在板书上及时地反馈出来，让学生看后十分明了。重难点上的教学把握得很精准，在要求
双写的部分，用红色字体打印，很醒目，还让学生反复拼读构成，帮助学生记忆。在解决了故事中的现在分词这个重难点后，有条不紊地设计了一个主情景，让学生在组内进行重点句型的练说，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也为课文的进一步学习做了很好的铺垫。让学生带着问题听录音，集中学生的注意力，也帮助学生把最关键的信息从一大段话中抠出来，提高学生的综合概括能力。此外，这堂课的亮点还在于细节处理得让人惊叹，magic一词是用一副上下翻转形成两个女人的图片引出的，能吸引学生注意力，同时复习了what's she like?句型的问答。听杨老师说，吕老师这堂课是反思修改，上过好几次后的作品。这真的让我很佩服。要学习吕老师磨课、反思、修改、再磨课、再反思、再修改的精神，这样才能把课上得扎实有效。我想不管是在公开课上，还是自己的家常课上，扎实有效的课才是最本真、最朴实、最值得推崇的课。
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