教师教学评价方案 ,刘霞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教育教学评价方案”。
教师教学评价方案
案例背景：
中国社会的快速发展推动了中国基础教育的快速发展，中国社会发展需要和基础教育之间的矛盾日益突出。在经济全球化和信息网络化的时代，社会对劳动者的素质要求较之以前也有较大的改变。这些都客观要求中国的教育进行变革以适应社会发展的需要。建设一支高素质的教师队伍是推动科技进步、社会发展的关键。因此建立一支师德高尚、业务精湛、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍才能实现教育的根本目标。
教育首要任务是为社会培养合格公民，培养现代社会所需要的具有合作意识、创新意识和实践能力的教育者。教师教学评价不仅可以鉴别教师工作质量的高低、优劣，而且能够准确科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为诊断和改进教学，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学积极性，提高教师的全面素质，实现教师队伍管理的科学化，最终达到提高教育质量的目的。
实际案例：
近几年来，学校教师队伍越来越庞大，为了加强教师教学能力的培养，提高他们的专业水准，建设一支高素质的、适应新时代需要的教师队伍，特制定本评价方案。
一、教学评价的对象
在职一线教师
二、教学评价的主要内容
1、教学目标
学习新课标，践行新理念。
（1）教学目标要符合新课标和教材的要求，能体现三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。
（2）符合学生认知特点，结合学生已有知识水平，能熟练驾驭课堂教学。
2、教学内容
（1）教学内容选择科学合理，符合新课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学
生实际。
（2）教师能够恰当地处理教材，重难点突出。
（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。
3、教学方法
会上各种课型，并根据学生特点组织教学。
（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。
（2）针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如：选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。注重学生的共性与个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。
（3）鼓励信息化教学。会熟练运用计算机多媒体教学手段进行教学和辅导，制作计算机辅助教学课件，在学科整合方面有一定的见解。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。
（4）要培养学生良好的学习习惯和合理的学习方法，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。
4、教学效果
（1）达成三维教学目标。学生掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生经历过程与方法的培养，获得情感态度与价值观的体验。
（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。
（3）特色与创新情况。教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。
5、有良好的师德，养成良好的教师职业习惯。
（1）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。
（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂，课堂气氛活跃。
6、会写教案；会说课、听课、评课。
（1）教案包括教学分析准确、教学目标明确、重难点突出、师生教学具准
备充分、教学过程层次分明、课堂总结合理、课后延伸以及学生课下作业适当。要有教后记，关注学生自主、合作，探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。撰写教学经验总结。
（2）听评课要注意教师态度自然大方、语调抑扬顿挫，亲和力强。课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。教学内容科学合理，符合新课标要求。教师板书工整，普通话流利等。
四．教学评价的形式
1．教师自我评价（提供教学总结、教学成果及相关资料等）；
（1）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；
（2）通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
2．课堂听课和课后评课（同事或科研小组评价）；通过发放评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩等进行评价。评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，评价过程中坦诚相待，切忌在评价中相互闹矛盾。
3．召开学生座谈会。首先学生是学校教育的直接受益者，是教育最重要的组成部分，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。其次学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。因此建立学生参与的教师评价，是新课程发展性教师评价的不可缺少的内容，可以帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
五、评价的组织和方法步骤
1、评价组织：教学评价由校、室两级共同组织, 其它部门协助配合。学校由专家评课小组进行评价和监控，并负责全校的教学评价。教研室由教研室主任和组内评课小组进行评价，并负责本教研室的教学评价。校领导也不定期深入教研室和课堂听课。
2、评价时间：各教研室的评价工作由评课小组根据各学科的开课情况安排，在一般集中在每学年下学期的同时，可不定期的随机抽检。校评课组主要评价申报本校的优秀课程或推荐县优秀课程。
3、评价方法：教师自我评价、听评课、学生反馈。
4、评价步骤：各教研室组织本部门学生对教授本部门课程的各科教师进行评价，部门评课小组对本部门教师进行评价（公共课教师由所在教研室领导小组评价）；教务科对各部门的评价材料和学校的评课小组的评价材料进行统计分析；将综合结果反馈给各部门；各部门向教师和学生公布评价信息。
5、评价反馈：各部门针对评价结果，把学生评价中反映出的问题拿出具体解决办法，将结果报教务科。评价结果将逐步与教师的考核、聘任、晋职、奖惩挂钩。
案例分析：
根据对本案例试行，做如下分析：
教学方法——信息化教学的分析：
信息化教学优点：
1、教学工具和教学方法多样，能激发和保持学生的学习兴趣，学生学习积极性提高，教学效果好。
2、内容丰富，类型多，信息量大，扩展了学生知识面，锻炼学生适应当今信息社会的能力。
3、能方便的利用网络将社会实践跟教学联系起来，便于培育学生的正常的发展。
缺点：
由于对信息化教学还缺乏成熟的经验，所以在教学工作中出现了一些问题。
1、教学的方式和工具多，对于不同的信息基础的学生教学起来难度较大，也不易于大部分学生的自我学习，不能合理对待学生间的差异，不利于个体教学。
2、采用新的教学辅助手段时，很多学生对信息化的工具（如电脑、网络等）好奇心强，容易在还不能完全掌握的情况下就自己“研究”，造成上课时的“走神”，造成对教学内容不能完全的学习理解。
3、科学技术的高速发展、软硬件设备的不断更新，给教学过程中的备课带来了难度，对老师的“信息素质”也提出更高的要求。
针对本案例分析，可施行以下策略：
随着新课标理念的逐步深入，促进了教师教学方法的不断改进，特别是采用了信息化教学，而对这种用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教学方法，我们应该做到：第一，进一步普及信息化教学，是信息化教学成为常态化的教学方式，促进学生对信息化教学的认识与理解。第二，信息化教学要简便、不搞形式主义，才不会给教师的教和学生的学带来难度，才有利于教师教学，也有利于学生更好地学。第三，在坚持信息化教学的同时，有效地综合利用其它的教学方式，对其做有力的补充。这样可以适应不同学生对教学资源的共享。
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