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10.《走马灯的奥秘》教学设计
三弄瑶族乡中心小学
覃运隆
学习目标：
1.有感情地朗读课文了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。2.读句子，联系上下文体会加点词语的作用。
3.培养学生从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点：
了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。教学难点：
培养学生从小遇事善于观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
第二课时
教学过程
一.初读课文，整体感知。
1.通过上节课的学习，同学们了解了什么？
2.导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
二.细读课文，整体感受茅以升是一个怎样的人？ 1.指名读课文，边读边思考。
2.板书：善于观察 勤于思考 勇于探索
3.你从哪个地方感受到的，默读课文，边读边画出相关词语。讨论句子：他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。．．．．．．①“盯着”是什么意思？（把视线都集中在一点上。）
②“目不转睛地盯着”是什么意思？（不转眼珠地看着，形容茅以升看灯时注意力集中。）[走马灯像磁场似的，深深吸引了茅以升，他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
③你从这句话的描写中体会到了什么？（体会了茅以升善于观察）
学生A：茅以升心理，眼里都是走马灯。
④他看到了什么？指名读，思考：他看得如此认真，说明他观察得怎么样？ ⑤茅以升看着走马灯，头脑中产生了许多问题。有了疑问后，他是怎样做的呢？请同学们讨论这个问题。
学生B：小纸人、小纸马怎么会转？（全班同学回答）学生C：怎么有时转得快，有时转得慢呢？（全班同学回答）学生D：那么怎样才让小纸人、小纸马跑得快些呢？（全班同学回答）
⑥听了大人们的话，茅以升又动手实践，你体会出了什么？随学生汇报，让学生板书有关茅以升勇于提问、勇于实践的词语：问、取、吹、又提问、又拿、点燃。（茅以升不仅勤于思考，还勇于实践。）
三.总结：齐读最后一个自然段，说说茅以升为什么特别高兴？（因为他亲自动手实践，弄明白了小纸人、小纸马转动的原因。）四.布置作业：你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？ 板书设计：
走马灯的奥秘
善于观察 ——目不转睛 盯着
勤于思考——问 又问 科学的种子播进幼小心灵
勇于探索——取 吹 又拿 点燃
《走马灯的奥秘》教学设计反思教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．认......
《走马灯的奥秘》教学设计及资料教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．......
《走马灯的奥秘》教学设计教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小细观察，勤思考，多动手的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2．默读课文，初步课文内容，有感情地朗读课文。3．认识10个......
《走马灯的奥秘》教学设计 教学目标：1、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和用于探索科学道理的精神。2、默读课文，理解课文内容，有感情的朗读课文。3、本文学会认的字......
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