大气的压强_大气的压强计算

其他范文时间：2020-02-27 12:41:05 收藏本文下载本文

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浙教版初二年级科学《大气的压强》的教学设计

一、学习任务分析

1.本课内容的组成成分

本届教材包括两部分内容：大气压强的存在，大气压的大小。大气压强的存在由大量现象进行证明，并引入大气压大小的相关内容。

2.本课内容在模块学习中的地位和作用

本节课大气压强的内容，属于初中有关大气知识的一部分。之前，大气层和气温的学习为本节课大气压的学习起到铺垫作用。而大气压强的认识能够直接引发学生对大气压与人类生活关系的思考，为下一节内容奠定了知识和情感基础。

3.教学重点：大气压的存在。

教学难点：应用大气压强的知识解释某些现象。

二、学习者分析

处于八年级的学生，他们思维活跃、好奇心强，但对于生活中的某些现象由于知识的局限不能给予科学的解释。因此，我将采用多媒体课件和实验活动来辅助教学，注重联系学生的生活实际并激发他们的主动思考。

三、教学目标 1．知识与技能

（1）感受大气压的存在。

（2）应用大气压强的知识解释某些现象。（3）知道标准大气压的大小。2．过程与方法

（1）提高科学解释的能力。（2）增强表达能力。3．情感态度与价值观

（1）养成与人交流、分享的习惯。

（2）尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣。4．STS 初步认识科学对社会发展的促进作用。

四、教学准备

（1）实验用品：玻璃杯，纸片，空可乐瓶，挂钩，水。（2）多媒体课件。

五、教学过程设计

【创设情境，导入新课】教师播放潜水员潜水的视频。

师：人在海里受到海水强大的压力，因此我们潜水的深度有限。那么，浸在大气层底部的人，是否也会受到大气的压强？生1：会。生2：不会。生3：会。„„

师：好。今天我们就来研究大气压强是否存在。【实验活动，学习新知】

师：请大家分组实验，选择课件上的方案实验。在实验前，先写下自己对实验结果的猜想。

多媒体课件上展示实验：

1、在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片。先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？

2、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会，会出现什么现象？师：请两组同学汇报一下自己的实验结果。

生1：我做的是第一个实验，水竟然不会流出来。生2：我做的是第二个实验，可乐瓶瘪了。师：大家的实验和他们一样吗？生1：一样！生2:：一样。„„

师：那么，大家认为是什么让水不会流出来，又是什么把可乐瓶挤扁了呢？联系之前我们提出的疑问。生1：是大气压强。生2：是大气压强吗？ „„

师：是的。大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，这就是大气压强。现在大家能不能尝试着解释刚才两个实验结果产生的原因？生1：„ 生2：„ „„ 师：很好。今天我还带来了我们日常所用的挂钩，请个同学来代表大家使用一下。学生用力压挂钩，使挂钩黏附在墙上。师：现在我们来试试他挂得牢不牢。师：我们看到这个挂钩挂很重的东西也不会脱落。那么为什么你事先要重重地压住挂钩呢？

生：使里面没有空气。

师：能不能用今天所学的大气压强来更具体地解释？

生：这样外面的大气就会对挂钩产生压强，使它受到很大的压力而不会脱落。师：很好。

【举例说明，贯穿古今】

师： 1654年5月8日，在德国的马德堡市发生了一件新闻：德国国王和贵族们都赶来观看一个实验，主持这个实验的是这座城市的市长奥托·格利克，他是一位热心科学实验的科学家。格利克定做了两个直径约37厘米的空心铜半球，这两个半球做得很精密，把两半对好合起来可以不漏气。格利克在一个半球上装一了一个活门，从这里可以接上抽气筒，把球里的空气抽出来。把活门关好，外面的空气不能进入球里，可以保持球里为真空，如图6－9。格利克在每个半球的拉环上拴了8匹马，叫它们向相反的方向拉两个半球，赶马人用鞭子驱赶着马，16匹马拉得十分用力，然而两个半球仍旧紧紧地合在一起，没有拉开。拉呀，拉呀，突然“啪”一声巨响，好像放炮一样，16匹马终于把两个半球拉开了。格利克把两个半球仍旧合上，并抽出球里的空气。换一个实验方法：把活门打开，让外面的空气进入球里。这时，只要用两只手就能很容易地把两个半球拉开，不费什么力气。

这个实验说明了什么呢？

生1：当钢球内成为真空的时候，每个半球上受到的大气压力相当于8匹马的拉力那么大。

生2：大气压强的存在。生3：大气压强是很大的。......师：大家说的都很好。那么这个实验主要就是证明了大气压强的存在。那么，你们能不能说说自己生活中能证明大气压强存在的例子呢？生1：滴管里的水滴不下来。

生2：大气压强的存在才使我们能用吸管吸入液体。„„

师：很好。其实，大气压强与我们每时每刻都有紧密的关系。人体内部只有同样是充满空气的，人体内部的压强跟外部的大气压强相等，才能互相平衡，人才会不受到巨大的大气压力。但是在某些部分，真空的环境却是必须的。请大家阅读书中人体内的“马德堡半球”的内容。【测量大小，学以致用】

师：从马德堡半球实验，我们知道大气压很大。那么，它到底大到多少呢？我们测量大气压的大小有两种工具：空盒气压计和水银气压计。请个同学来给大家描述一下它们的形态和结构。生：„„

师：空盒气压计上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。一毫米汞柱约为1.33百帕。水银气压计内有一支细玻璃管，管内水银柱的高度会随大气压的变化而变化。读出的水银柱的高度是多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱。

请两位同学分别用这两种气压计测量出现在的大气压。生1：„„ 生2：„„

师：那么，大气压是不是始终不变呢？生1：不是，我们夏天气压会低。„„

师：实际上，大气压的大小跟大气的密度有直接的关系。由于大气的密度随高度而减小，所以离地面越高的地方，大气压就越小。

我们一般称海平面附近的大气压为标准大气压，数值接近于1.01*105 帕（760毫米汞柱）。

师：那么，如果一块砖头放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？