我对农村“参与式”教学的几点看法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参与式教学的几点尝试”。
我对山村小学“参与式”教学的几点认识
者东、樟盆小学――肖毓
课堂教学是实施素质教育的主渠道。可上好一节课却不是一件容易的事情，因为我们面对的是一个个活生生的、各具性格、认知层次各不相同的学生。他们的心理所表现出来的明显差异往往使课堂教学效果不佳。
时下，在农村，由于受到办学条件、师资水平等客观条件的影响，相当一部分教师死守着千篇1律的教学模式。整堂课下来，虽然教师讲得津津有味，但是学生听得淡然无味，如此教学怎有效果呢？因此，在课堂教学的新形式之下，我们的教学也要升华到以学习者为中心的“参与式”教学。而我是一名在农村教学第一线工作的教师，因此，我对这次的教学升华有如下的几点不成熟的想法:
一、教师有必要在课堂教学节奏上下功夫。
从一堂“参与式”教学课堂走下来，我们都会觉得时间不够，设计的内容也没有完成，虽然原本设计的教学内容已经很少，但还是没有完成，经过教学反思，和听课教师交流，我们才知道：其实问题出在课堂教学节奏上，在农村受教育的小学生，他们的语言习惯，生活习惯，和老师、同学交流的习惯都有待形成，都处在萌芽时期。他们与人交往的能力、智力等也
知欲望，从而促进学生积极去学，主动去探索。如《凡卡》的教学，学生提出：“老板和老板娘对凡卡那样不好，凡卡为什么不趁他们去做礼拜时，偷偷地回爷爷那里去？”“他没有鞋，老板不是做鞋的吗？可以偷一双穿着跑。”等问题，这些问题在老师看来可能很幼稚，但证实了学生认真读书，能充分发挥想象，教师千万不能给予否定，而是鼓励表扬学生，这样才能培养他们不懂就问的好品质。在教师的鼓励表扬下，课堂又一次活跃，同学们纷纷发表自己的见解，学习氛围是那么宽松、民主、和谐，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神全调动起来了，这正是学生“自主”学习的体现。但是就是在这样宽松、民主、和谐的学习氛围下，也不乏有学生“滥竽充数”，有学生不愿参与、不会参与、不敢参与。因此，我们要对不愿参与的学生进行悉心教导；对不会参与的学生进行细心指导；对不敢参与的学生进行耐心开导。晓之以理、动之以情，让其的主动性真正体现出来。达到学习效果。
四、教具、学具不但要准备充分,而且要合理应用。在每节课下来，很多教师都觉得这节课很是不好教，知识点的切入也是相当的难，学生对问题的理解也不是那么容易，哪怕是一个简单的问题。虽然该用的教具也可以说是有了，学具也准备了，但是其实这不是问题的真正愿因，原因是我们没有合理应用准备好的教具，没有让教具取到好的做用，比如;有一位老师在进行毫米和分米的教学时，他让学生来量课本的4-
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