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浅谈高考改革对小学英语教学的影响
全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：
1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准;
2、2016年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;
3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分(会考)，语文提高到200分;
4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;
5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。
最近很多人问的、英语学科虽然不参加统一高考，但是将采取等级录取，假如你总分考了500分，其中英语90分，按照高考老的制度，你依然可以报一本。但是这样改革后，如果你英语90分，只达到F,那么你选择的院校可能只是三本了！一些家长误以为高考不考英语了，这是错误的，只是英语考试的方向改变了！更加注重语言的实际应用和听说能力！不要因为一时的误解迷惑而耽误了孩子的未来！明面上，英语退出统一高考，但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格！
准确定位英语
◆高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。
◆英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美！
英语课程规划
◆英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。◆中考聚焦初中英语，专门从事初中英语教学、教法、师训和教材研发，以及聚焦中考命题研究，致力于帮助众多培训学校科学规划初中三年，提高学生的英语综合运用能力，提分闯关进名校。
我觉得无论高考如何改革，英语不可能取消。因为网络已经让全球变成了一个地球村，各国之间的交流和影响日益增强，其中语言是一个必不可少的工具，只有掌握了外语，我们的交流才会更方便。而英语------它就是一种交流工具，只会应付考试，并不代表你就掌握了英语。我认为国家之所以对英语实行高考改革，就是因为意识到我们的学生学了10多年的英语还是“哑巴英语”，只会考试，不会交流运用。
作为一个有着十多年经验的一线小学英语教师，我认为，无论高考怎么改，对小学英语不会造成任何影响。因为小学英语本就不应该追求分数和成绩，而应该重听说。为什么这么说呢？ 首先，新课标的要求就是：所以的知识点要求听说认读，而要求背诵听写的单词是少之又少。因为整个小学阶段所有的单词，对七年级的学生来说，不用半个月就可以全部背完，可对于小学生来说，实在是太“强人所难”了。可能有人会说：“为什么到七年级就会了，而小学就那么难呢？”我们都知道，小孩子相差一年，理解力就相差很大。我们都知道一个成语“拔苗助长”，小学生的认知能力就是只能做到听说认读，这才符合他们的认知能力，而让他们背单词，默写对话，就超出了他们这个年龄段的认知能力，就是“拔苗助长”。
其次，我们都知道小学生好奇心强，善于模仿，口头表现能力强，而且胆子大，敢于说，乐于说，说错了不怕羞。而且相对于初中生和高中生来说，小学生的课业负担相对轻，他们有时间来练习口语。所以小学英语教师应紧抓小学四年有利时机，提高学生的英语口语能力，为以后的英语口语学习打下牢固的基础。
那么，小学英语教师应该怎样去训练和提高学生的口语能力呢？我觉得应该从教师和学生两方面入手。
作为教师，首先，自身的英语功底要过硬，语音、语调要准确地道，能給学生起一个正确的示范，有利于学生模仿和学习。其次，教师要改变传统的教学方法，要把“场地”还给学生，学生才是“主角”本文就从三个面来分析研究小学英语口语课堂教学策略。一是分析小学英语口语教学现状，二提出小学英语口语教学的必要性，三是就小学英语口语课堂教学策略提出一些建议。在训练口语的同时，“听”、“读”、“写”的能力也得到训练和提高，重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，它们之间有着密切的联系，互相作用和影响，互相推进和制约。在教学的过程中，说之前要以听为先导，听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才能更顺利。在教学上“读”也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利顺畅。通过一定量写的练习，将学生口语迁移到“写”中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语，学会用外语思维去表达外语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。
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