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学生综合性学习活动设计
人教版八年级语文综合性学习《桥》 ——实践活动设计方案
主 持 人
班 级
辅导教师
单 位 201
4李彦蓉 七四班 王继华 洛阳市新安县外国语初级中学
年4月24日
《桥》——实践活动设计方案
一、研究目的1、了解丰富的桥文化，提高文化素养。拓宽视野，受到美的熏陶感染。
2、培养利用网络等多种工具搜集、整理、分析资料的能力，养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
3、通过展示，学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。
4.由有形的桥联想到无形的桥，促进对桥文化的理解。
二、活动目标
1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养，激发热爱桥梁，为桥梁事业的发展献计献策。
2、比较全面地了解桥的结构、功能、建材等方面的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3、通过合作小组的集体研究性活动，培养自主、合作、探究学习的意识，在活动中感受合作和交流的乐趣。
4.通过桥的研究汇报，培养调查能力、探究能力、创新能力和社会交往能力。并且通过交流互动，学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力，为接下去修改和完善课题成果提供条件。
三、研究方法
小组合作探究 文献法 调查法
四、准备过程
1.活动时间：课外活动时间，星期天，节假日。
2.阶段目标：首先，我们同学之间围绕《桥》的主题确定我们要研究的子课题。其次，组建课题研究小组，着手制定小课题研究方案。最后，请老师对我们的研究方案进行指导修改，敲定最终的研究方案。
3.具体过程（1）主题的产生
组内同学谈谈“关于桥，你最想了解什么” 等，激发同学之间合作探究的欲望和兴趣，同时生成本次实践活动的主题——“中国桥”。
（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究及设计性活动的内容并请老师进行归纳指（3）建立课题小组，制定小课题研究方案和设计性活动构思。
①同学们根据我们的活动要求以及自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
②组内推选组长，完成小组分工。
③以小组为单位，初步讨论、设计子课题及设计性的活动方案。（将各小组分为采访组、资料组、上网组三个分队分工协作，交流信息，分类整理，形成书面报告材料。）（4）交流课题方案，指导完善。
①小组介绍自己的课题研究方案
② 其他小组成员评价并提建议
③ 小组修改、完善，确定课题研究方案（5）强调实践活动要注意的问题及事项。
①要注意实践活动的安全。
②准备一些必要的设备。
③采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
五、研究步骤
1.活动时间：课外1—2周2.活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
3.阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。
4.具体过程
（1）以小组为单位进行实践活动
A.按预定的方案拍照、摄像。
分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
B.行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
C.按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。
（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。
（3）注意搜集资料，写好观察日记，感悟及时记录采访内容。
六、研究结果总结
1.活动时间： 星期天
2.阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。
3.具体过程
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
（2）对实践活动过程进行反思。
（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
（4）讨论课题展示内容、形式。
（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
七、研究成果展示
1.活动时间：某周日（1-2小时）2.阶段目标：
学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。
3.具体过程：各小组展示研究成果
①桥的类型、桥的发展以及在我们的家乡都有哪些桥.......②中国及世界名桥（分布情况，数量、桥名及现状、收集桥的图片；介绍具有代表性的古桥、新桥）„„
③展示自己搜集到的有关“桥”的名言
④讲一个关于“桥”的故事
⑤背诵关于“桥”的诗句
⑥唱一首有关“桥”的歌曲
⑦自己设计一座桥、未来的桥„„ ⑧展示研究报告
八、课题成果汇报如下：
1、同学分组介绍桥的有关知识
（1）桥之源（桥之史）
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。早在旧中国时期，单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县峪水上的蓝桥，就是多跨木梁木柱桥的一个代表。吊桥首创于我国，吊索由藤索、竹索发展到铁链。在唐朝中期，就有了铁链吊桥，比西方早八百年以上。拱桥始建于东汉中期，其形式之多，造型之美，为世界少有。（2）桥之类
梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）
斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）
悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）
拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
立交桥：公路等交叉时为保证交通互不干扰而建造的桥梁。
（3）桥之最
①现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。（595—605年建）
②现存最早、桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州的宝带桥。（816年建）
③现存最早的十字桥—山西鱼沼飞梁（1102年建）
④最早的开关活动式大桥—广东潮州的广济桥（1435年建）
⑤我国目前最大的城市立交桥是四元桥。
⑥国内现存最早的城市桥梁是宋代八字桥。
⑦国内仅有的唐代特长型石梁桥是纤道桥。
⑧国内仅有的连续三孔马蹄形拱桥是泾口大桥。
⑨明石海峡桥是日本连接四国和本州岛的世界上最长的双层桥，跨度1990米。
⑩江阴长江公路大桥中国位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋入地下部分有20层楼深。
2、桥之名
世界上有许许多多的桥，当然也有许许多多的桥名。大家分组请代表来讲一讲桥名的来历。（以小组为单位讲桥名的来历。要求声音洪亮，自然大方）如：断桥、放生桥、大渡河上的泸定桥等。
3、桥之诗
（1）各组列举关于桥的诗歌、歌谣、俗语、成语等，至少5条，尽量不与其他组搜集的内容相重复。（小组代表发言，其他成员可补充）
（2）组织全体同学一起朗读或抽同学朗读徐自摩的《再别康桥》
与桥有关的成语：桥归桥，路归路、过桥抽板、过河拆桥等。
（3）描写桥的诗句：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远）
我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧（苏轼）
波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通（欧阳修）
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒„„
（4）与桥有关的歌谣、俗语、：“摇啊摇，摇到外婆桥„„”
“你走你的阳关道，我过我的独木桥”
“船到桥头自然直”
“没有文化什么桥也过不去”
“我走的桥比你走的路还多”
4、桥之事
讲讲关于桥的故事。
小组代表讲故事（如：飞夺泸定桥、卢沟桥、当阳桥、洗耳桥、万里桥„„）
5、桥之文
（1）各小组展示拍好的或自己画好的有关于桥的图片或画作，大家评一评。
（2）各小组代表朗读本组内写得较好有关桥的的作文。（3）想象未来的桥设想一下未来的桥是什么样子的呢？大家分组交流，然后每组推选一位代表在全班汇报。
（4）同学们搜集的信息真是非常丰富，众人拾柴火焰高，大家群策群力，收获颇丰。但还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，但它却实实在在的起着桥的作用，它是什么呢？
心灵之间的桥梁：微笑是桥，它让我们心灵相通
书籍是桥，它让我们从无知到有知
真诚是桥，它让我们彼此信任
奋斗是桥，它让我们走向成功
同学们的总结也比较到位，而我们今后还会更多的开展这样的综合性学习活动，也希望大家继续完成调查报告，把这次综合实践活动做到最好。
教师指导性评价：
经过几个星期的实践活动，使我感受到课改中开设的综合实践课程能激发学生的探究和合作学习的兴趣，激发学生的创造性思维，以及了解桥梁知识，热爱祖国桥梁的情感。在实践活动中我适时对学生进行指导帮助，它让我们彼此信任，学生通过查找、整理资料等学到了许多课本上学不到的东西。通过这次活动，使学生的思维拓宽了，搜集资料的能力提高了，也使学生对综合实践活动课产生了一定的兴趣，体验到了综合实践活动带来的乐趣。
本活动方案以“桥”为核心，对我国桥文化的整合，将文化，历史，桥的简介等有机的结合起来。活动方案的结构设计紧凑、合理；内容充实，体现了新课标的精神。
1、体现了教育即生活的理念。
杜威说：“教育即生活”，桥无处不在，桥与生活密切相关，“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”本设计方案密切联系生生的生活，学生易懂易操作。
2、体现了自主、合作、探究的学习方式。
“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”本方案由学生自己设计，自己操作，自己实践，几个小组之间密切配合，星期天同学们来到大自然中，带着问题进行探索。体现了自主、合作、探究的学习方式。
3、培养了学生使用网络的能力。
让学生主动展示上网搜集的资料，使学生充分利用网络资源，将信息技术由辅助教变为辅助学。学生兴趣较高，他们将下载的有关桥的图片、资料、传说故事、诗文绘画等加工制成课件进行演示，并做了解说。锻炼了学生的动手能力，训练了学生搜集信息和处理信息的能力，展现了合作学习的成果。
4、体现了开放而有活力这一课程要。这样的研究活动非常有弹性空间，体现了开放而有活力这一课程要求：让学生有广阔的选择余地，能更好的联系实际生活，同学们自主选择研究内容，兴趣较高，这样为学生撑起了一片自由的天空。学生不仅通过上网查资料了解了古今中外的名桥，还调查研究了当地的桥，增加了对桥的感性认识，激发了学习兴趣。
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